[교육]브루너 교육과정

소개

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목차

Ⅰ. 책 소 개
Ⅱ. 저 자 소 개
Ⅲ. 들 어 가 면 서
Ⅳ. 서 론
Ⅴ. 본 론
Ⅵ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 책 소 개

브루너의 <교육의 과정>은 구조, 준비성, 직관, 흥미의 주제를 집중적으로 다루고 있으며, 교사의 수업을 잘 도와주는 방안을 모색하고 있다. 이 책에서는 <교육의 과정> 원문에 충실하게 해석하였으며, 역주와 저자의 해설을 덧붙여 본문에 대한 이해를 돕고자 했다. 또한 브루너가 직접 쓴 자신의 저작에 대한 `재음미`를 수록하였다.


Ⅱ. 저 자 소 개

하버드대학교 교수이며, 1960년 같은 대학교에 ‘인지(認知) 연구센터’를 창설하였다. 처음에는 지각(知覺)과 학습의 연구를 하였으며, 제2차 세계대전 중에는 미국 국무성과 전시정보기관에서 선전과 여론분석에 종사하였다. 전후에는 1945년 하버드대학교 강사, 1948년 부교수, 1952년 교수가 되었다.
1950년대 전반까지는 지각심리학(知覺心理學) ‘뉴룩파(派)’의 선봉으로서 지각에 미치는 개인적 요인(요구·가치관·성격특성 등)의 영향을 연구하고, 그 중요성을 강조하였다. 그 후 의견의 형성이나 그 밖의 사회 심리적 현상의 기초가 되는 지각·사고(思考)·학습·언어의 문제로 관심이 기울어졌으며, 인지과정에 관한 참신한 연구와 이론을 전개하였다. 최근에는 J.피아제의 영향을 받아 어린이의 인지발달과 교육과정에 대한 연구에도 힘을 기울여 미국의 새로운 교육계획과 그 실천면에서 지도적 역할을 하고 있다. 주요저서에는 《사고의 연구 A Study of Thinking》(1956) 《교육과정 The Process of Education》(1960) 등이 있다.


Ⅲ. 들 어 가 면 서

이 책은 지식의 구조라든지 나선형 교육과정, 학습의 준비성 등 교육과정에 대해서 생각해 보아야 할 내용으로 구성되어 있다.
사실 브루너에 대해선 유아교육사조시간부터 배워왔으며, 그 외에도 많은 전공 수업시간에도 배워왔다. 얼마 전 시험을 본 <놀이이론과 실제>시간에 배운 브루너의 놀이는 유아의 여러 측면의 발달과 관련이 깊으며, 특히 문제해결능력, 사고, 언어, 창의성 발달을 돕는 다고 배워왔다. 또한 이 책과 관련이 깊이 있는 브루너의 구조에 대해서도 유아 수․과학 시간에서도 배웠다. 브루너는 과학 지식의 기본 구조에 대해 “어떤 교과든지 지적으로 올바른 형식으로만 표현하기만 한다면 어떤 발달단계에 있는 유아에게도 효과적으로 가르칠 수 있다”고 하였다고 이미 배워 알고 있었다. 또한 브루너가 강조한 지식구조의 역할은 먼저 기본적인 지식의 구조를 이해하게 되면 교과를 이해하기 쉬워진다는 것과, 세부적인 것을 구조화된 전체 패턴 속에 기억해 두면 잘 잊혀지지 않는다는 것이다. 그리고 기본적인 원리를 이해하면, 특수화 된 것뿐만이 아니라, 그 뒤에 만나게 될지도 모를 그와 유사한 것도 이해시켜주는 모형을 학습화 한 것이 되므로 전이가 가능하며, 고등지식과 초보적 지식 사이의 괴리를 좁힐 수 있다고 하였다. 브루너는 1950~60년대에 듀이의 생활적응 교육에 대비하여 인간의 지성화를 도모하는 지육중심의 개념적, 구조적 교육을 제시하였다.

참고자료

· 없음