[수업설계]그 여자네 집 교수-학습 지도안

소개글

국어(상)에 수록된 그 여자네 집에 대한
교수- 학습 지도안입니다.
안내된 읽기 활동(DRA : Direct Reading Activity) 모형에 따라
짜보았습니다.

목차

1. 안내된 읽기 활동(DRA : Direct Reading Activity) 모형에 의거한 교수학습지도안
-「그 여자네 집」
⁃ 본시 수업의 모형도
․교수-학습 지도안
⁃ 실제 자료
후기
참고문헌

본문내용

1. 안내된 읽기 활동(DRA : Direct Reading Activity) 모형에 의거한 교수학습지도안
-「그 여자네 집」

DRA 모형은 읽기 능력을 향상, 강화시키는 데 가장 널리 그리고 오랫동안 사용되어진 방법으로, 이것은 베츠(Betts)가 개발한 이후로 많은 사람들이 다듬어가면서 미국에서 가장 보편적으로 써 오던 것이다. 이것은 주로 이야기 글이나 교과서와 같은 설명문 읽기 지도에 더욱 진가를 발휘할 수 있는 방법으로 인정되기도 한다. DRA 모형은 읽기 능력을 향상, 강화시키는 데 가장 널리 그리고 오랫동안 사용되어진 방법으로 5단계로 정리하여 소개하면 다음과 같다.


1. 동기 유발 및 배경 지식-경험의 개발을 위한 준비 단계
글 내용에 대한 학생들의 흥미 유발을 위해 글의 내용과 학생 자신의 지식과 경험을 관련시키도록 유도하며 필요한 경우에는 시청각 자료를 활용한다.
교사는 글을 이해하기 위해 필요한 배경 지식이나 경험을 학생들이 가졌는지 확인하고 필요한 것을 결정할 수 있어야 한다. 필요한 경우, 새로운 개념이나 어휘를 소개한다.
2. 사전-사후의 질문 활동을 곁들인 읽기 단계
교사는 올바른 읽기를 위해 의도적인 질문 몇 가지를 칠판에 제시하거나, 인쇄된 질문을 나누어 줄 수도 있고, 내용을 요약하게 할 수도 있다. 이것의 목적은 학생들의 피상적인 읽기를 예방하는 것이다. 글을 다 읽고 난 후 교사는 질문에 대한 답을 말하게 한다. 내용의 정확한 이해를 위한 세밀한 질문을 준비하며, 질의응답을 통한 토론의 과정을 거쳐야 한다. 교과서의 ‘학습활동’을 소화하며, 중심내용에 대하여 밀도 있는 토론을 유도해야 한다. 이 단계는 다음 단계와 더불어 DRA 모형의 핵심이다.
3. 주요 독해 기능의 인지(認知) 단계
중요 어휘, 지시어, 중심 문장 찾기, 문단 나누기, 사실과 의견 구분하기, 예시 근거 찾기, 내용 요약하기 등을 지도하는 것으로 단편적․지엽적․산만하게 지도되어서는 안 되며, 직접 지도법을 사용하여 집중적․체계적․단계적으로 지도되어야 한다.
4. 주요 독해 기능의 연습 단계
교수 주도의 전 단계 학습에서 익힌 읽기 기능들을 연습 문제를 통하여 학생들이 직접 해보는 능동적인 학습 활동이다. 기능의 학습은 이론적 설명을 듣고 이해하는 것만으로는 완전히 학습되었다고 할 수 없으므로 학생들이 직접, 실제로 해보는 것이 중요하다.
5. 강화 학습 단계
교과서 글의 형식․내용과 유사하거나 관련된 글을 찾아 더 읽어보게 하기, 형식․내용과 관련된 글짓기, 다른 교과와 관련된 활동하기 등의 활동을 할 수 있다.

참고 자료

국어과 교수․학습의 실제/김일병/박이정/2005/pp. 425~430
신화교육과 국어교과 교육의 현장/김문태/보고사/2004/pp. 277~281
http://www.kanggo.net/~pooh/kuk/7-kuk-sang/danwon/1danwon/whangso1.htm
http://www.hani.co.kr/arti/opinion/editorial/120700.html
http://story.netian.com/gukeo/guk1-1-(1).htm
http://www.kshc.or.kr/index.htm
http://cafe.daum.net/truedu
http://www.kerinet.re.kr/