[교육심리학]교육심리학의 이해(학지사, 신명희) 4장 요약

소개글

교육심리학의 이해 학지사 4장 요약입니다.

목차

1. 성격발달
2. 사회성 발달
1) 부모의 역할
2) 또래집단의 역할
3자아개념
1)자아개념의 의미
2)자아개념과 학교경험
4.도덕성 발달
1) Piaget의 도덕성 발달이론
2) Kohlberg의 도덕성 발달이론
3) Kohlberg이론에 대한 비판
4)학교에서의 도덕교육

본문내용

제 4 장
성격과 사회성 발달

1. 성격발달
성격 : 한 개인의 가장 현저하거나 또는 지배적인 특징
성격의 발달과 관련된 이론 ① 전신 분석학적 관점 : 내적 충동의 조절 ② 행동주의 관점 : 환경에 의해 결정되는 행동의 축적 ③ 인본주의적 관점 : 긍정적인 노력과 경향

1)Erikson의 성격발달 이론
심리사회적 발달이론 : 개인의 정서적 욕구와 사회적 환경과의 관계를 기술하는 이론.
Erikson의 8단계의 발달과정
1단계 : 신뢰 대 불신(태어나서 18개월까지)[가진다 준다.] : 신뢰감을 개발이 목표이다.

2단계 : 자율 대 의심(18개월 ~ 3년)[보유한다 내보낸다] : 더 이상 다른 사람에게 완전히 의존하지 않으려는 경향이 있다.. 보유하려는 욕구와 보내려는 욕구와를 가지며, 아이들이 자유롭게 무엇인가 할 수 있도록 해주면서도 필요한때는 아이들을 이끌어 주어야 한다.

3단계 : 주도성 대 죄의식(3살 ~6살)[따라한다] : 어린이는 자기 자신이 독립적임을 확신하고 자신이 어떤 사람이 될 수 있는지를 발견한다.

4단계 : 근면 대 열등(6살 ~ 12살)[무엇인가 함께 한다] : 학교에 들어가면서 사회적 세계가 넓어짐에 따라 부모의 영향력은 줄어들고 교사와 친구들의 중요성이 점점 커진다.

5단계 : 정체감 대 역할혼미(12살 ~ 18살)[누군가가 된다] : 급격한 신체적 변화와 자신이 앞으로 어떤 교육을 받고 직업을 가질 것인지를 결정해야 하는 압박감을 가지며, 이제까지 가지고 있던 심리적 정체감을 재규정해야 한다.
-청소년들의 정체감 지위의 4분류
①정체감 성취 : 청소년들이 여러 가지 대안들을 자유롭게 고려한 가음 자신이 선택한 삶에 전념하게 된다.
②정체감 유실 : 선택의 가능성을 고려해보지 않고 단지 부모나 다른 사람들이 선택해 준 삶을 수용한다.
③정체감 혼미 : 자신이 누구인지 무엇을 원하는지 아직 결론에 도달하지 못했거나 진지하게 생각하지 않는 경우에 해당한다.
④정체감 유예 : 선택을 위해 노력하고 있으나 갈등으로 인해 선택을 지연시키는 상태를 말한다.
-청소년기 동안 이전의 과정들이 다시 반복된다.
1단계 : 청소년들이 믿고 따를 우상을 찾는다.
2단계 : 미래의 자신의 방향을 선택하려고 하며 통제를 거부한다.
3단계 : 자신의 미래의 역할을 탐색한다.

참고 자료

교육심리학의 이해, 학지사, 신명희