[교육공학]최근의 학습모형과 매체의 활용

소개

교육공학 수업을 들으며 작성한 발표 자료입니다.

목차

1. 인지적 도제의 방법
■ 인지적 도제 교수법의 정의
■ 전통적 도제
■ 인지적 도제 방법의 특징
1) 도제교육의 방법
■모델링(Modeling)
■코칭(Coaching)
■비계(scaffolding)설정
■명확한(articulation) 표현
■반성적(reflection) 사고
■탐색(exploration)
2) 학습활동의 계열화
3) 매체의 활용 방향
2. 문제중심학습(Problem-Based Learning : PBL)
(1) 정의
(2) 교사의 역할
(3) 특징
1) 비구조적 문제
2) 실제성 : 실제 생활과 관련된 문제 제시
3) 자기 주도적 학습
4) 협동학습
※문제중심학습의 예
(3) 문제중심학습의 장점
(4) 문제중심학습의 단점
(5) 문제중심학습의 설계원리

본문내용

제2절 최근의 학습모형과 매체의 활용

1. 인지적 도제의 방법

■ 인지적 도제 교수법의 정의
· 초보자인 학습자가 전문가인 교사로부터 학습과제를 해결하는 과정을 관찰하고 모방함으로써 과제를 해결하는 능력을 습득하는 것.
· 기존 교수설계에서 경시되었던 현실과 유사한 상황에서 학습, 실제적 과제 수행 경험, 교사와 학생의 밀접한 상호작용, 토론을 통한 역동적인 학습을 중시.
· 인지적 도제법은 비고스키(Vygotsky)의 ‘근접 발달 영역(Zone of Proximal Development)`의 아이디어에 기초.

■ 전통적 도제
· 전문가는 도제에게 일을 하는 방법을 보여 주고, 도제는 일이 수행되는 것을 지켜보고 난 뒤 점점 더 일에 대한 책임을 지게 되어 결국 독립적으로 일을 완수.

■ 인지적 도제 방법의 특징
■도제 방법의 장점을 살려 현실과 괴리되지 않은 실제상황에서 전문가의 과제 수행 과정을 관찰하고, 실제로 과제를 수행해 보는 가운데 자신의 지식 상태의 변화를 경험할 수 있도록 하는 것

1) 도제교육의 방법
■모델링(Modeling)
· 전문가인 교수자가 시범을 보이면, 학습자는 전문가의 사고와 행동을 관찰
· 학생들이 일을 수행하는데 필요한 과정을 관찰하거나 개념적 모델을 세울 수 있도록 전문가가 수행하는 일을 포함
■코칭(Coaching)
· 학습자가 관찰한 시범의 내용에 조언해 주고, 잘못 관찰한 내용에 대해서는 피드백을 해 주는 것.
■비계(scaffolding)설정
· 교사와 학습자가 공동으로 과제를 수행하면서, 학습자의 학습에 도움을 주는 디딤돌 역할을 하는 것. 비계설정은 꼭 필요한 경우에만 제공하고, 학습자가 과제수행에 익숙해짐에 따라 점차 감소시키다가, 필요가 없는 경우 제공하지 않음.
■명확한(articulation) 표현
· 학습자가 학습한 지식, 기능, 태도를 명확하게 표현해 보도록 하는 과정을 말한다. 스스로 표현해 봄으로써 지식을 보다 명확하게 인식할 수 있다.

참고자료

· 없음