[북한학]학교에서의 통일교육

소개

남북한의 통일교육과 학교에서의 교육에 대한 레포트 입니다
참고 많이 하세요~

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 남북한 통일교육 분석
1. 남한의 통일교육 분석
2. 북한의 통일교육 분석
3. 남북한 통일교육 비교

Ⅲ. 남북한 통일교육의 과제
1. 남북한 통일교육의 과제
2. 남북한 이질성의 심각성
3. 통일을 위한 정책 과제

Ⅳ. 통일교육의 활성화 방향
1. 냉전적 사고 방식 탈피
2. 안보 및 평화교육 강화
3. 객관적 통일교육 강화
4. 통일교육 교수법 재고

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

통일교육의 활성화에 대한 중요성은 다음의 두 가지로 살펴볼 수 있다. 첫째, 현재까지의 남북한의 통일교육의 한계점을 벗어나 통일에 대한 순수교육을 통하여 통일이후의 사회 안정을 최대화하기 위함이다. 그동안의 남북한의 통일교육은 각각 자신들의 체제유지를 위해 각자의 이데올로기를 정당화하여 다음 세대에게 전달시키기 위한 정치적인 전략일 뿐이었다. 이 과정에서 남한이 실시해온 통일교육은 비민주적 흑백논리의 사고방식에 기초한 무조건적인 반공교육에 편향되었으며, 북한과 관련된 자료들을 폐쇄한 채 김일성 1인 우상화체제에 의한 호전적인 사회라는 주입식 교육을 실시하여 왔다. 반면에 북한은 주체사상교육을 실시하면서 그들이 추진하는 혁명의 자주성을 강조하면서 자주적 혁명노선이 김일성에 의해 창시된 것이라는 점을 부각시켜 결국 김일성에게 추종하는 것이 바로 주체적인 혁명을 추진하는 길임을 밝히면서 반미․반일․반한 감정을 고취시키고 있다. 두말 할 나위 없이 이러한 교육은 한반도 통일 환경 조성에 큰 장애물로 작용해 왔다(유영옥, 2002 : 1). 이처럼 남북한이 공히 후세들 교육을 체제유지를 위해 왜곡된 역사관을 가르친다면 통일 후 에도 그 후유증이 심각할 것이다. 따라서 올바른 통일교육과 그의 활성화 문제가 논의되는 것이다.
둘째, 남북통일은 체제 뿐 아니라 정신적인 통합을 이루었을 때 진정 통일의 의미가 있기 때문이다. 즉 남북통일의 과정은 정치경제적으로는 남북한의 서로 다른 두 체제가 하나로 통합되고, 사회문화적으로는 현재의 이질성을 극복하고 동질성을 회복해가는 과정을 말한다. 정치적인 측면에서 제도나 체제를 하나로 통합하는 것도 물론 어려운 일이지만 상이한 문화와 의식을 동질화시키고 재구성 하는 것은 더욱 어려운 작업이다. 우리는 이미 독일의 통일을 눈으로 지켜보았으며 큰 교훈을 얻었다. 성급한 통일은 실현 가능성도 희박하며 만일 통일이 예기치 못한 상황에서 실현된다고 하더라도 이는 남북한 모두에게 물질적으로나 정신적으로 심각한 충격과 상처를 입힐 수 있다. 따라서 우리는 궁극적인 통일의 달성을 위해 가시적인 정치경제 제도의 통합을 위한 노력 외에도 남북한 주민들의 정신적인 통합에 더 많은 관심과 노력을 기울여야한다. 남북한 쌍방 모두가 구시대에 심어진 대결의식과 적대감을 해소하지 않고는 참된 의미에서의 화해와 단결, 협력은 있을 수 없기 때문이다(한만길, 2001).
따라서 올바른 통일교육의 활성화를 통한 완전한 통일을 이루기 위하여 본 보고서에서는 남북한의 통일교육에 대한 실상을 객관적으로 분석하여 보고 이를 비교하여 보고자 한다. 나아가 현재 남북한 이질화의 심각성에 대하여 짚어보고 이를 해결하기 위한 정책과제를 살펴보도록 한다. 마지막으로는 통일의 밑거름이 되는 통일교육을 활성화하기 위한 방향을 제시하고자 한다.

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