[특수아교육]우리나라 및 세계 영재교육 프로그램 비교

소개글

우리나라및 세계 영재교육 프로그램 비교입니다.

목차

1-1)영재의 정의
-학문적 영재의 정의
-미국교육성의 정의
-Renzulli의 세 고리 개념 정의
-Gagne의 적성 이론 정의
-Sternberg의 이론
-Gadner의 다지능 이론 정의

1-2)영재교육의 대상
2.영재교육의 목적
3.영재교육의 기본방향
4.영재교육의 필요성
5.세계 각국의 국가적 차원의 영재교육
-미국
-싱가포르
-호주
-중국
-이스라엘
6.한국의 국가적 차원의 영재교육 민간차원에서이루어지는 영재교육

본문내용

1-1.영재의 정의

1)학문적 영재의 정의
영재성이란 무엇인가? 영재의 기준과 영재성은 그 사회의 가치관이나 문화, 시대의 흐름, 그 사회의 교육적 가치와 필요성에 따라 다양하게 변하여 왔다. 이제까지 논의 되었던 영재성에 관한 정의들은 일반적으로 `I.Q정의`, `퍼센트 정의`, `성취 후 정의`, `재능 정의`, `창의성 정의`의 다섯가지로 나누어 볼 수 있다.
이를 비교하면 <표>와 같다.

<표>영재성 정의의 유형 비교

2)미국교육성의 정의

영재아 또는 재능아란 탁월한 능력을 지니고 있어서 뛰어난 성취력을 수행할 수 있다고 전문가에 의해 판별된 아동을 말한다.
이러한 아동들에게는 자기 자신과 사회에 그들의 능력을 발휘하여 공헌할 수 있도록 그들의 요구에 따른 특별한 교육 프로그램이 제공되어야 한다. 탁월한 성취력을 달성할 수 있는 아동이란 다음의 6가지 영역 중에서 하나 또는 그 이상의 영역에서 탁월한 성취를 이르었거나 잠재적 가능성을 지닌 사람을 말한다.
①일반적인 지적 능력
②특수 학문 적성
③항의적이고 생산적인 사고
④지도력
⑤음악, 미술 그리고 연극 등과 같은 예술
⑥정신 운동 능력

미국 교육성의 정의는 일만 지능뿐만 아니라 구체적 학문 영역과 예술 분야의 재능도 고려하고 있으며, 창의적· 지도자적·정신 운동적 재능도 관심을 보일 것을 촉구하고 있다. 영재들은 `변별적인 교육프로그램과 서비스`를 필요로 한다는 점을 명백히 하였으며 영재들을 위하여 특별 프로그램을 개발하는 것을 합리화 하였다. 또한 영재프로그램의 목적으로서 영재 개인들로 하여금 자신의 높은 잠재능력을 개발시키도록 돕는 것뿐만 아니라 사회에 잘 훈련된 창의적 지도자와 문제 해결자를 제공한다는 것을 밝히고 있다. 잠재능력이 있는 자를 포함시킴으로서 이미 높은 성취를 보이지 않는 아동도 영재교육의 혜택을 받을 수 있어야 한다는 것을 명시하였다는 점에서 대단히 우수한 정의라고 볼 수 있다.

참고 자료

없음