[유아교육]놀이지도 방법

소개글

유아 놀이지도 방법

목차

3. 놀이지도의 방법
(1) 대표적인 놀이지도의 방법 (학자마다 약간씩 다른 범주체제로 구분)
(2) 놀이지도 방법의 특징

본문내용

3. 놀이지도의 방법

* 유아의 놀이가 즐거우면서도 교육적인 의미를 내포하려면 사전에 교사의 충실한 놀이 계 획과 준비가 있어야 한다.
* 교사는 유아들의 놀이를 주의 깊게 관찰한 후 유아들의 현재 관심사와 흥미, 놀이 상황에 맞는 적절한 지도방법을 택해 놀이지도에 임해야 한다.
숙련된 교사라면 관찰을 통해 놀이상황에 따라 융통성 있게 놀이지도의 시기와 방법을 바꿀 것.
* 교사는 놀이지도의 목적이 유아들의 학습과 발달에 최대의 영향을 주는 것임을 유념한다. 자신의 판단을 신뢰, 놀이지도가 방해가 될 수 있다고 판단되거나 지쳐 있을 때는 오히 려 개입하지 않는 편이 낫다.


(1) 대표적인 놀이지도의 방법 (학자마다 약간씩 다른 범주체제로 구분)
* 존슨, 크리스티, 야키(Johnson, Christie & Yawkey)
- 비참여자 / 구경꾼 / 무대관리자 / 공동놀이자 / 놀이리더 / 지시자 / 교수자
* 우드, 맥마한, 크랜스토운(Wood, McMahon & Cranstoun)
- 병행놀이 / 공동놀이 / 놀이교수 / 현실대변인
* 울프강, 맥켄더, 울프강(Wolfgang, Mackender & Wolfgang)
- 교사의 놀이지도 연속모형(TBC : Teacher Behavior Continuum) 제시
- 놀이상황에 따라 개방적인 놀이지도(유아 중심)에서 구조화된 놀이지도(교사중심)로 연 속적인 조처를 취할 수 있도록 모형화
- 관찰 / 비지시적 진술 / 질문 / 지시적 진술 / 모델링 / 물리적 개입

참고 자료

없음