[체육교육]구성주의 관점에서 수행평가

목차

<국문초록>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육교육 평가의 동향
Ⅲ. 대안적 수업 모형의 요구
Ⅳ. 게임상황 평가를 위한 도구 및 활용
Ⅴ. 게임상황평가 도구의 질 관리
Ⅵ. 결어

본문내용

<국문초록>
이 연구는 구성주의 관점에서 수업방법과 평가 방법이 병행되어 연구되자 않은 상황에서 수행평가 실행이 강조되는 현장의 교사들에게 체육 교육적 의미와 수행평가 실행에 타당한 수업방법과 평가 도구를 제시하는데 있다.

Ⅰ. 서론
수행평가의 배경이론은 구성주의 이론으로 급진적 구성주의와 사회구성주의로 구분 할 수 있다. 급진적 구성주의는 개개인이 갖는 인식능력 간에 차이가 있고 인식능력의 차이를 뇌로 보기 때문에 사람마다 갖는 주관적 지식이 차이가 있다고 본다. 사회적 구성주의는 개인의 학습활동을 사회 문화적 활동의 관점에서 파악하여 공동체 구성원들 간의 사회적 상호작용을 중시한다. 전통적인 평가의 대안으로 수행평가가 사용된다. 수행평가는 단순히 실기평가만을 말하는 것이 아니라 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 답을 작성하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내도록 요구하는 방식이다.

Ⅱ. 체육교육 평가의 동향
수행평가의 특성은 실제성을 강자하며 학생의 흥미나 소질에 따라 선택의 폭을 넓혀 지도할 필요가 있음을 강조하는 것이다. 전통적으로 사용해오던 운동능력 검사와 우리가 현장에서 강조하는 수행평가와는 많은 차이가 있다. 운동능력검사 방법은 체육수업 내용을 선정해 놓고 기능중심 수업을 한 후에 기본적인 움직임의 형태나 운동 기술을 경기의 실제적인 상황과 관련짓지 않고 평가해 왔다. 수업방법이 바뀌면서 학교 현장에서 수행평가가 강조되면서 수행평가를 효율적으로 수행하기 위한 선결과제중의 하나가 수업방법의 변화 요구이다.

참고 자료

없음