[교육행정]교육행정 각 이론과 교육에 주는 시사점

소개

교육행정의 다섯가지 이론과 그것이 우리 교육에 주는 시사점

목차

1.교육행정 이론의 발달
2.고전적 조직이론과 교육
(1)과학적 관리론
1)과학적 관리론의 개요
2)과학적 관리론과 교육행정
(2)행정 관리론
1)행정 관리론의 개요
2)행정 관리론과 교육행정
(3)관료제
1)관료제의 개요
2)관료제와 교육행정
3.인간관계론
(1)인간관계론의 시작
(2)호손 실험
(3)인간관계론과 교육행정
4.행동과학론
(1)행동과학론의 의의
(2)행동과학적 접근과 교육행정
5.체제론
(1)체제의 의의와 속성
(2)체제접근
(3)사회체제이론
1)겟젤스 - 구바의 모형
2)겟젤스 - 델렌의 모형
6.지식경영론
(1)지식경영론의 개요
(2)지식경영의 대상
(3)지식경영의 과정
(4)정보기술 기반 지식 관리
(5)학습조직화

본문내용

1.교육행정 이론의 발달
현대 교육행정학은 1900년대부터 일반 행정이론을 원용하여 그 기반을 형성하고 1950년대 이후에야 독자적인 학문으로서 위상을 확립하였다. 교육행정이론은 일반 행정이론의 발달과 맥을 같이 하면서 체계화되어 왔다고 볼 수 있다. 교육행정이론의 발달 과정을 고전적 조직이론, 인간관계론, 행동과학론, 체제론, 지식경영론으로 구분하여 설명한다. 본 보고서에서는 각 이론이 교육에 주는 시사점에 대해 각각 알아본다.

2.고전적 조직이론과 교육
고전적 조직이론은 20세기 초에 출현하였다. 고전적 조직이론 시대에는 행정조직의 구조와 운영에 관한 일반 원리가 제안되었다. 고전적 조직이론의 특징은 능률성을 강조한 데 있다. 직무와 조직을 능률적으로 설계하는 데 초점을 두었다. 작업자를 기계의 부속품으로 다루고, 작업자의 사회적, 심리적 요인을 소홀히 하였다는 비난을 받았다.

(1)과학적 관리론
1)과학적 관리론의 개요
테일러(F. W. Taylor)가 관심을 기울인 테마는 관리자는 과업을 수행하는 데 필요한 ‘최선의 방법’을 확인하기 위해서 작업에 대한 과학적 연구를 수행해야 한다는 것이다. 그는 과학적인 방법에 의해서 전 생산 과정을 최소 단위로 분해하여 각 요소동적의 형태, 순서, 소요 시간 등을 시간과 동작 연구를 통하여 표준화하고 작업자에게 ‘공정한 일일작업량’을 과업으로 정하여 줌으로써 이 과업을 기준으로 하여 관리 과정을 과학화할 것을 주장하였다. 과학적 관리론은 과학적 직무분석, 인사선발, 협동관리, 기능적 감독 등 네 가지의 기본 원리로 구성된다.
과학적 관리의 원리들은 작업자의 생산성을 극대화하기 위하여 설계되었다.

2)과학적 관리론과 교육행정
19세기 후반부터 시작된 산업화의 물결은 미국 사회를 급격히 변모시키고 있었다. 산업화로 인한 여러 가지 사회문제는 국민들이 세금에 의하여 운영되어온 기관들에 대하여 보다 능률적으로 움직이게끔 압력을 가하게 되었다. 이러한 압력은 대도시의 공립학교에도 미치게 되었으며 마침내 테일러의 과학적 관리 방식을 교육행정 분야에 적용하여 학교에 투입되는 재원의 관리를 적절히 함으로써 보다 능률적인 학교 운영을 가하게 되었다.

참고자료

· 임규진, 임연기 공저,『교육행정학의 이해』, 보성, 2002
· Wayne K. Hoy, Cecil G. Miskel 공저, 송화섭 역,『최신교육행정의 이론탐색과 실제』, 학문사, 2000
· 박종렬, 신상명 공저,『신교육행정학개론』, 형설출판사, 2004