[교육공학]교육방법 및 교육공학- 구성주의

소개글

교육방법 및 교육공학 수업을 들으면서
조별로 준비한 구성주의 과제입니다
참고하세요~

목차

Ⅰ. 구성주의의 개념
1. 인식론적 전제
2. 객관주의와 구성주의의 비교

Ⅱ. 학습의 개념

Ⅲ. 대표적 이론들
1. 상황학습 (situated learning)
2. 인지적 융통성 이론
3. 앵커드 수업이론(anchored instruction)

Ⅳ. 학습 환경의 설계

Ⅴ. 구성주의의 문제점
1. 학습을 어떻게 평가할 것인가의 문제
2. 공유된 경험의 결핍
3. 모든 학습자들이 구성주의적 학습 요구에 부응할 수 있는가의 문제

Ⅵ. 구성주의와 인터넷

Ⅶ. 토론거리

본문내용

1. 구성주의는 교학습자별로 다양한 구성이 가능하기 때문에, 교수 과정에서 개념과 관점에 대한 정확한 의미는 존재하지 않는다고 본다. 또 지식을 전달하는 식의 일정한 방향의 목적을 지양한다. 하지만, 정해진 목적이 뚜렷이 제시되지 않는 교수활동이 바람직하며 또 가능한 것인가? 교수활동을 통해 반드시 학습자가 취득해야 할 지식이 있는 것이고, 특정 목적으로의 방향감 없는 교수활동에는 문제점이 있을 수 있다. 또 실제 많은 경우 목적 지향적인 코스에서 대부분의 학습이 일어나고 있는 것이 사실이다. 이 점에 대해서 토론을 해보도록 하자.
2. 지식은 전적으로 학습자 개인에 의해 구성되며, 구성될 수 있는 것인가? 교수활동 과정에서 학습자가 나름대로 개념을 정립하고 의미를 해석하는 활동을 하기도 하지만, 동시에 주어진 구조화된 지식을 그대로 받아들이는 것도 학습 활동 기저에서 많은 역할을 차지하고 있다. 또 많은 경우 학습자는 지식을 별 무리 없이 습득, 공유하며 그 공유된 지식을 바탕으로 상호 의사소통을 하게 된다. 따라서 지식이 완전히 개인적이고 개별적으로 구성된다는 구성주의의 입장에 대해 한번 의문점을 가져볼 필요가 있다.
3. 구성주의에 입각해 학습자가 능동적으로 개념을 구성할 때, 학습자의 선행적인 경험이 오히려 잘못된 이해로 결과를 이끌 수 있지 않은가? 구성주의는 학습자의 개별 개념구성 과정을 너무 과대평가하거나 맹신하고 있지 않은지 의문을 가져볼 필요가 있다. 특히, 학생에 대한 교사의 충분한 이해와 의사소통이 뒷받침되지 않았을 때, 개별적 선행 경험이 뒷받침된 학생 개인의 개념 구성은 많은 위험성을 지니고 있다. 학습자의 선행 경험이 오히려 개념에 대한 부분적인 이해나 잘못된 습득을 불러올 가능성이 있진 않는지 함께 생각해보자.
4. 일반적으로 구성주의는 현대사회의 전반적인 교육에 적용하기에는 실용적인 문제가 많은 것으로 생각된다. 각각의 교육단계에서 구성주의를 활용할 수 있는 방법은 어떤 것이 있을지 어느 단계에서 얼마나 적용하는 것이 적합할까? 유치원 교육에서부터 대학 교육, 직업 교육과 평생 교육을 아우르는 모든 범위를 고려해보자. 학교에서의 교육(off-line)과 e-learning에서의 적용의 차이도 함께 생각해보자

참고 자료

교육공학의 탐구 권성호(2002)
인터넷과 수업 강숙희(2001)