[유아교육기관운영]영·유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 필요성과 장학의 기본방향을 제시하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 장학의 개념
2. 장학의 필요성
3. 장학의 기본방향
4. 새로운 장학의 방향

Ⅲ. 결론

본문내용

장학활동이 현실적으로 교육현장에서 어떻게 그 기능을 발휘하였으며 사명을 다 하였는지 사람에 따라서 자기의 경험이나 필요 또는 갖가지 현실적 해석을 불러일으킬 수 있는 장학의 일반적인 성격은 어떠한 것인가를 간추려 정리 해 본다.
Kimball Wilcs는 “장학은 경험을 장려하는 일이다.” 라고 하였다. 교사로 하여금 새로운 경험이나 새로운 시도를 하도록 해야 한다는 것이다. 이렇게 함으로써 교사의 성장과 발전을 돕고 결과보다 일하는 과정 자체에 강조를 두고 용기를 복돋아 주는 방법을 찾아야 함을 의미하는 것이다. 박연호는 “교사들의 사기문제는 매우 중요하다. 특히 집단 및 조직에서의 사기를 높이는 데는 과학적 실행에 못지 않게 인간관계의 개선이 아주 중요함이 이미 경험을 통하여 증명된 바 있다.” 고 하였다.
따라서 교육조직내에서도 공식적 집단과 비공식적 집단의 역할이 존재하여 이들의 조직형태, 지도력, 집단의 규칙, 목표, 인간 관계가 큰 비중을 차지하고 있는 것이다. 장학담당자는 이 인간관계의 개선에 적극 노력하여 교사들이 좌절감을 갖지 않도록 사기를 진작시켜 의도적으로 맡은 바 임무를 수행하도록 힘써야 할 것이다.
교육의 목적이 개인의 발전 및 사회생활을 개선 향상시키는 데 있다면 교육의 모든 활동은 그 목적을 달성하기 위하여 그 기능을 다해야만 한다. 그러므로 장학은 본래의 교육기능과 병행하여 개인의 발달 및 사회개선을 위하여 그 기능을 발휘해야 할 것이다.
장학의 필요성을 더 세부적으로 제시하면 다음과 같다.
첫째, 교사의 전문적 성장을 돕는다.
둘째, 교육운영의 기획과 평가를 돕는다.
셋째, 학습활동을 개선한다.
넷째, 교사의 자율성을 함양시킨다.
다섯째, 교사들로 하여금 그들의 문제를 분석․처리할 수 있는 능력을 길러준다.
여섯째, 교사들에게 안정감을 불러준다.
일곱째, 교사와 더불어 건전한 교육철학을 발전시키는데 능력을 길러준다.

참고 자료

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2.김창걸(1986). 『교육행정학 및 교육경영』. 서
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3.김형관․오영재․신현석(2000). 『신장학론』. 서
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4.대전광역시교육청(2000). 『2000 장학방향』.

5.대한교육연합회(1983), 『장학지도 개선에 관한 연
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6.신철순(1998). 『교육행정 및 경영』. 서울: 교육
과학사.