[교육과정 및 평가]마음의 중층구조의 지식으로서의 교과와 과학적교육과정운동을 통한 마음과 비교

소개

방송통신대학 2005년 2학기 교육과정 및 평가 B형 과제 주제에 관련한 참고자료입니다.

목차

1. 교육과 마음
2. 마음의 중층구조에서의 교과와 심성함양
3. 마음의 중층구조와 과학적 교육과정 운동에서의 교과의 의미와 차이
참고문헌

본문내용

1. 교육과 마음

‘교육은 사람의 마음을 다룬다’는 말에 이의를 품을 사람은 아마 별로 없을 것이다. 여기서 ‘다룬다’는 말은 단순히 마음을 취급의 대상으로 삼는다는 뜻이 아니라 마음을 길러준다든지 바로잡아준다든지 훌륭하게 가꾸어준다는, 또는 한마디로 심성을 함양한다는 뜻을 나타낸다. 사람들은 누구나 올바르게 길러진 마음이라든지 훌륭하게 가꾸어진 마음이 어떤 것인가에 관하여 자기 나름대로 생각을 가지고 있기 때문에 ‘교육은 사람의 마음을 다룬다’는 말에 대하여 특별히 설명을 붙일 필요를 느끼지 않는다. 그러나 그 말이 단순히 교육이라는 것은 무엇인가 사람에게 좋은 일을 해준다는 뜻 이상으로 교육이 하는 일에 관하여 조금이라도 분명한 의미를 전달하려고 하면 교육이 다루는 ‘마음’이라는 것이 정확하게 어떤 것인가를 밝히지 않으면 안 된다. 역사상 최초의 ‘교육과정 이론’이라고 부를 수 있는 형식도야이론이 마음을 규정하는 것에서 출발했다는 것은 대단히 중요한 의미를 지닌다. 비록 그 이론이 정확성이나 치밀도에 있어서 결함을 가지고 있었고 또 그 때문에 과학적 교육과정 운동에 밀려 설 땅을 잃어버리기는 했지만, 그것이 교육에서 다루어지는 마음이라는 것이 어떤 것이며 교육이 그것을 어떻게 다루는가를 설명하려고 했다는 점에는 올바른 방향을 취하였다고 말할 수 있다.

2. 마음의 중층구조에서의 교과와 심성함양

왜 마음을 두 개의 층으로 파악하지 않으면 안 되는가? 이 질문에 대하여 만인이 즉각적으로 수긍할 수 있는 대답을 하기는 불가능에 가깝다. 그것에 대하여 만족스러운 대답을 하려면 위대한 사상가들, 인류를 올바른 길로 이끌려는 포부를 가졌던 위대한 사상가들의 사상을 모두 공부해야 할 것이다.

참고자료

· 1. 교육과정이론, 이홍구 외 2명, 교육과학사, 2003.
· 2. 교육과정과 교육평가, 김재춘 외 3명, 교유과학사, 2000.
· 3. 교육과정과 교육평가, 이칭찬, 황선경, 동문사, 2003.