[과학교육] 생물 식물의 잎과 줄기

목차

1.단원설정이유
ꊱ 과학과 목표에 따른 단원 설정 이유
ꊲ 단원의 학습 계열에 따른 단원 설정 이유
ꊳ 아동의 발달 단계에 따른 단원 설정 이유
2.단원목표
3.본시학습목표
4.아동실태
5.교과서내용구성.지도시유의점,지도방법
ꊱ 교과서의 내용구성과 지도방법
ꊲ 교과서의 지도방법
ꊳ 지도시 유의점
ꊴ 실험 설계 및 결과분석
6.교사가 갖추어야할 관련지식
참고문헌

본문내용

ꊱ 과학과 목표에 따른 단원 설정 이유
과학과의 목표는 자연현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구방법을 습득하여 올바른 자연관을 가지는 것이다. ‘식물의 잎과 줄기’라는 제목의 이 단원은 교육 과정상의 3학년 ‘여러 가지 잎 조사하기, 식물의 줄기 관찰하기’ 관련 단원으로 식물의 잎과 줄기를 연계해서 지도하기 위해 통합해서 구성하였다. 여러 가지 잎 조사하기는 잎의 달린 위치와 그 모양을 관찰하여 그린 다음 식물의 줄기 관찰하기와 연계하여 학습할 수 있도록 하고, 식물의 줄기는 외형의 관찰과 눈으로 확인할 수 있는 구조에 중점을 두어 학습한다. 마찬가지로 주변의 나무와 풀 등 여러 가지 식물의 줄기를 비교, 관찰하고, 줄기의 겉모양을 비교하고 그림으로 그린다.초등교육과정 해설Ⅳ 1999 교육인적 자원부 (p.111, p.117)
즉 본 단원은 잎과 줄기의 관찰, 분류활동을 통해 체계적인 관찰 학습과, 관찰 결과를 글과 그림으로 표현하는 훈련을 하게 되면서 학생들이 주변에서 볼 수 있는 식물에 대해 호기심을 가지고 그것을 관찰하고 분류하고, 또한 생활 속에서 자연의 소중함도 배우게 되므로 과학과의 목표에 부합한다고 하겠다.
1, 2학년에서의 식물 탐구 내용은 주위에서 식물을 찾아 관찰, 분류, 측정 등 기초적인 탐구과정 활동을 하고, 본격적으로 과학에 입문한다고 할 수 있는 3학년이 되면 탐구과정이 심화된다. 즉 슬기로운 생활에서 우리 주변에서 볼 수 있는 산과 들, 그리고 동물과 식물에 대해 관심을 가지고 말로 표현하도록 유발했다면, 3학년 본 단원에서는 식물의 잎과 줄기에 대한 관찰을 보다 체계적으로 하여, 관찰결과를 글과 그림으로 표현하는 훈련을 하게 된다. 이를 바탕으로 4학년 1학기에는 식물의 뿌리와 강낭콩의 구조, 싹 트는 조건 등을 관찰하며, 학습하고 5학년 1,2학기에는 꽃과 열매의 생김새 관찰, 씨가 퍼지는 방법 등을 배운다.

참고자료

· 1)초등교육과정 해설Ⅳ 1999 교육인적 자원부
· 2) 교사용 지도서 3학년 2학기 과학
· 3) 초등학교 과학과 교수학습 방법과 자료개발 연구 2002 한국 교육과정 평가원
· 4) 초등학교 학생의 자연과에 대한 학습흥미도 조사(생물영역), 1999 서울교육대학교
· 5) 식물의 구조와 기능에 관한 초등학생들의 개념조사 1997 한국 교원대학교
· *한국 교육과정 평가원-초등과학실험
· : http://classroom.kice.re.kr/kice/content06/index.jsp