[과학교육] 생물 식물의 잎과 줄기

목차

1.단원설정이유
ꊱ 과학과 목표에 따른 단원 설정 이유
ꊲ 단원의 학습 계열에 따른 단원 설정 이유
ꊳ 아동의 발달 단계에 따른 단원 설정 이유
2.단원목표
3.본시학습목표
4.아동실태
5.교과서내용구성.지도시유의점,지도방법
ꊱ 교과서의 내용구성과 지도방법
ꊲ 교과서의 지도방법
ꊳ 지도시 유의점
ꊴ 실험 설계 및 결과분석
6.교사가 갖추어야할 관련지식
참고문헌

본문내용

ꊱ 과학과 목표에 따른 단원 설정 이유
과학과의 목표는 자연현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구방법을 습득하여 올바른 자연관을 가지는 것이다. ‘식물의 잎과 줄기’라는 제목의 이 단원은 교육 과정상의 3학년 ‘여러 가지 잎 조사하기, 식물의 줄기 관찰하기’ 관련 단원으로 식물의 잎과 줄기를 연계해서 지도하기 위해 통합해서 구성하였다. 여러 가지 잎 조사하기는 잎의 달린 위치와 그 모양을 관찰하여 그린 다음 식물의 줄기 관찰하기와 연계하여 학습할 수 있도록 하고, 식물의 줄기는 외형의 관찰과 눈으로 확인할 수 있는 구조에 중점을 두어 학습한다. 마찬가지로 주변의 나무와 풀 등 여러 가지 식물의 줄기를 비교, 관찰하고, 줄기의 겉모양을 비교하고 그림으로 그린다.초등교육과정 해설Ⅳ 1999 교육인적 자원부 (p.111, p.117)
즉 본 단원은 잎과 줄기의 관찰, 분류활동을 통해 체계적인 관찰 학습과, 관찰 결과를 글과 그림으로 표현하는 훈련을 하게 되면서 학생들이 주변에서 볼 수 있는 식물에 대해 호기심을 가지고 그것을 관찰하고 분류하고, 또한 생활 속에서 자연의 소중함도 배우게 되므로 과학과의 목표에 부합한다고 하겠다.
1, 2학년에서의 식물 탐구 내용은 주위에서 식물을 찾아 관찰, 분류, 측정 등 기초적인 탐구과정 활동을 하고, 본격적으로 과학에 입문한다고 할 수 있는 3학년이 되면 탐구과정이 심화된다. 즉 슬기로운 생활에서 우리 주변에서 볼 수 있는 산과 들, 그리고 동물과 식물에 대해 관심을 가지고 말로 표현하도록 유발했다면, 3학년 본 단원에서는 식물의 잎과 줄기에 대한 관찰을 보다 체계적으로 하여, 관찰결과를 글과 그림으로 표현하는 훈련을 하게 된다. 이를 바탕으로 4학년 1학기에는 식물의 뿌리와 강낭콩의 구조, 싹 트는 조건 등을 관찰하며, 학습하고 5학년 1,2학기에는 꽃과 열매의 생김새 관찰, 씨가 퍼지는 방법 등을 배운다.

참고 자료

1)초등교육과정 해설Ⅳ 1999 교육인적 자원부
2) 교사용 지도서 3학년 2학기 과학
3) 초등학교 과학과 교수학습 방법과 자료개발 연구 2002 한국 교육과정 평가원
4) 초등학교 학생의 자연과에 대한 학습흥미도 조사(생물영역), 1999 서울교육대학교
5) 식물의 구조와 기능에 관한 초등학생들의 개념조사 1997 한국 교원대학교
*한국 교육과정 평가원-초등과학실험
: http://classroom.kice.re.kr/kice/content06/index.jsp