[초등체육교육] 교사의 체육교육에 대한 인식 분석과 느낀점

목차

Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 초등학교 체육과의 목표
1. 성 격
2. 목 표

Ⅲ. 현대 체육교육의 동향

Ⅳ. 선행연구(문헌연구)

Ⅴ. 교사의 체육교육에 대한 인식 설문지

Ⅵ. 자료처리

본문내용

Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성 및 목적
벌써 교직에 발을 들여 놓은 지 16년. 체육교육과를 졸업하고 교직생활을 하는 동안 씨름부 활동을 비롯하여 체육전담을 2년간 했었음에도 불구하고 과연 나는 학교 체육교육과정을 이해하고 정상적으로 운영을 해왔는지에 의문을 갖게 한다.
체육전담을 할 경우에는 그나마 교육과정에 있는 정상적인 체육수업을 해왔으며 나름대로는 충실히 체육수업을 운영해왔다고 자부하나 다른 교과에 비하면 알게 모르게 소홀히 생각해 온 것은 사실이다. 주당 16시간 체육수업을 하면서도 교육과정운영상 어려운 점이 많았다. 특히 계절 및 민속운동은 시설 교구의 부족으로 인하여 제외시키기 일쑤였다. 내가 이러한데 다른 교사들은 체육교육에 대하여 어떻게 생각하고 있으며 다른 교과에 비하여 얼마나 중요하게 생각하고 있는지, 학생들에 비하여 교사의 인식은 어떠한지 궁금할 수밖에 없었다. 내가 알고 있는 체육이란, 신체 운동을 통하여 몸과 마음이 건전하고 사회적으로 원만한 생활을 할 수 있는 바람직한 인간을 기르는 계획적인 활동이다. 신체 운동은 단순한 몸의 움직임만이 아니고 지적이고 정서적인 작용가지 포함된 인간 전체로서의 운동을 말하며 체육에서 말하는 신체 운동은 목적을 달성하기 위한 계획적이고 과학적인 인간의 움직임이라고 말할 수 있다.
체육은 각 시대의 정치, 경제, 사회, 문화, 지리적 여건 등에 따라 그 목적과 형태가 다양하게 변화 되어 왔다. 특히 현대 사회에 있어서 체육은 신체 단련뿐 아니라 정서적 안정과 자아실현 등을 이루게 함으로써, 그 중요성이 더욱 커지고 있다. 체육은 인간의 삶과 더불어 다양한 형태로 발전되어 왔으며, 체육(physical education)이라는 용어가 사용되기 시작한 것은 19세기 초부터이다. 당시 건강과 신체에 대한 관심이 커지면서 체육이 신체의 발달과 체력 증진, 건강과 위생 등을 목표로 하는 '신체의 교육(education of the physical)'으로 인식되었다. 20세기를 넘어, 체육은 단순한 신체 단련의 개념에서 벗어나 신체활동을 통하여 인간의 행동을 바람직한 방향으로 변화시키기 위한 '신체를 통한 교육(education through the physical)' 을 길러서 자아실현을 이룰 수 있는 능력을 배양하여 민주 사회에 적응하는 것을 중시하고, 체육의 신체적 발달 기능보다 교육적 측면에 더 큰 의미를 부여하였다. 즉, 체육은 신체적, 인지적, 정서적, 사회적으로 완성된 인간을 함양하는 전인 교육의 한 분야로 인식되기 시작하였다.

참고자료

· (참고문헌)
· 양갑렬, 초등 체육수업을 소홀히 하는 원인분석, 한국체육교육학회지 제 4권 2호.
· 류경환(2001), 초등학교 교사와 학생의 체육교육 목표 인식 연구, 부산교대 석사학위논문.
· 강신복·문호준(1996), 현행 체육교육과정에 대한 현직 교사의 관심도 분석, 한국체육학회지 제 35권 제 4호, pp 348-358.
· 교육인적자원부(1998), 제 7차 교육과정 체육과 교육과정 해설 (v) 대한 교과서 주식회사.