[수학교육] 중학교 학습지도안

목차

Ⅰ. 수학과의 성격 및 목표
1. 수학과의 성격
2. 중학교 수학과의 성격
3. 수학과의 목표

Ⅱ. 단원의 설정
1. 단원명
2. 단원의 배경
3. 단원의 계통
4. 단원의 지도목표
5. 단원 지도상의 유의점
6. 학습 지도 계통
7. 교수 학습 지도 계획
8. 교수․학습 방법
9. 평 가

Ⅲ. 본시 교수 학습 지도안

Ⅳ. 부록
1. 형 성 평 가 지
2. 과 제 학 습 지
3. 판 서 계 획 표

본문내용

1. 수학과의 성격
수학과는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 사물의 현상을 수학적으로 관찰하여 해석하는 능력을 기르며, 실생활의 여러 가지 문제를 논리적으로 사고하고 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다.
수학에서의 수량 관계나 도형에 관한 수학적 개념의 이해, 논리적인 사고력, 합리적인 문제 해결 능력과 태도는 과학을 비롯한 대부분 교과들의 성공적인 학습을 위해 필요하다. 즉, 수학은 다른 교과의 효율적인 학습에 기초가 되는 교과이다.
국민 공통 기본 교육 과정의 수학을 단계형 수준별 교육 과정으로 구성한다. 단계형 수준별 교육 과정은 학생의 인지 발달 수준을 고려하여 수학의 기본적인 필수 학습 내용을 정선하고, 학습의 위계나 난이도에 따라 단계별로 구성한다. 또, 기본 과정과 심화 과정을 두어 학생 개인의 학습 능력에 따라 자기 주도적 학습을 촉진하는 창의적인 학습 기회를 제공한다.
국민 공통 기본 교육 과정의 수학 내용은 ‘수와 연산’, ‘도형’, ‘측정’, ‘확률과 통계’, ‘문자와 식’, ‘규칙성과 함수’의 6개 영역으로 구성한다. 그 영역별 세부 내용 항목과 학습목표는 아래와 같다.

∙‘수와 연산’ - 자연수, 정수, 유리수, 실수의 개념과 사칙계산
∙‘도 형’ - 평면 도형과 입체 도형의 개념과 성질
∙‘측 정’ - 길이, 시간, 들이, 무게, 각도, 넓이, 부피, 삼각비의 개념과 활용
∙‘확률과 통계’ - 경우의 수를 바탕으로 확률의 의미 이해 및 자료의 정리와 표현
∙‘문자와 식’ - 문자와 사용, 식의 계산, 방정식, 부등식
∙‘규칙성과 함수’ - 규칙 찾기와 대응 관계, 일차함수, 이차함수, 유리함수와 무리함수, 삼각함수에 기초개념과 문제 해결 방법

참고 자료

없음