[유아교육] 유아교육

소개글

유아교육론에 대한 개괄적인 내용과 여러 교육 선구자들의 이론을 살펴본 자료입니다.

목차

1. 유아교육의 개념
가. 교육의 의미
나. 유아교육의 개념

2. 유아교육의 중요성

3. 유아교육의 사상
가. 플라톤(Platen, 427-347 B.C)
나. 코메니우스(Comenius, Johann : 1592-1670)
다. 루소(Rousseau, Jean Jacques : 1712-1778)
라. 페스탈로찌(Pestalozzie, Johann Heinrich:1746-1827)
마. 프뢰벨(Frobel, Friedrich Wilhelm,1782-1852)
바. 듀이(Dewey, John ; 1859-1952)
사. 몬테소리(Montessori, Maria ; 1870-1952)

4. 유아기의 발달
가. 발달의 원리
나. 유아기의 발달적 특징

5. 현대 가정과 종일제 유아교육
◆ 토의사항

본문내용

1. 유아교육의 개념

가. 교육의 의미
유아교육이란 유아기 아동을 위한 교육을 말한다. 유아교육의 개념을 이해하기 위해서는 우선 교육이 무엇을 뜻하는 것인지 알아야 한다.
교육의 의미는 각 시대와 학자들마다 다르게 표현되어 왔다. I. Kant(1724- 1804)는 인간을 인간답게 형성하는 작용 J. H Pestalozzi(1746-1827)는 인간의 조화적 발전 , J. Dewey(1859 - 1952)는 교육은 생활라고하였다. 정범모의 [교육과 교육학](1974)에선 교육이란 인간행동에 대한계획적인 변화라고 하였다.
이러한 정의들은 교육이란 단지 지식축적이나 기능적인 면에서 소질계발에만 목적을 두고 있는 것이 아니라는 것을 말해주고 있다. 다시 말해서 교육이란 그것뿐만 아니라 가치관, 태도, 성격특성, 사고력, 자아 개념등 인간 개개인이 가지고 있는 성향들을 보다 나은 상태로 변화시키는 작용을 해야 한다는 것으로 이해되어진다.
그렇기 때문에 교육은 교육기관에서만 이루어지는 것이 아니라 가정과사회, 그 밖의 환경에서 다양한 형태로 이루어지고 있다.

듀이(J. Dewey)는 교육을 형식적 교육(formal education)과 비 형식적교육(informal education)으로 구분하고 있다.
형식적 교육이란 협의의 교육으로 학교교육을 대표적인 예로 들 수 있다.
여기서는 구체적으로 목표를 설정하고 계획적이고 의도적으로 교육이 이루어진다.
한편 비 형식적 교육이란 광의의 교육으로 사회도처에서 이루어지며 자연발생적이고 무의도적이다.
인간의 바른 성장은 형식적 교육과 비 형식적 교육이 조화를 이루어 나갈 때 가능한 것이다.

참고 자료

없음