[교육학] 행동주의.인지주의.구성주의 학습이론의 학습원리와 교수설계에 주는 시사점

소개

행동주의, 구성주의, 인지주의에 대한 내용과 이러한 학습이론의 학습원리에 대한 내용 그리고 이것을 응용하여 교수설계에 주는 시사점과 시사점을 바탕으로 방안까지 노력한 리포트입니다

목차

1. 학습이론의 학습원리
2. 학습이론이 교수설계에 주는 시사점
3. 학습이론 별로 학습자의 학습흥미를 유발하고 지속할 수 있는 방안

본문내용

행동주의는 초기의 시청각 교재를 설계하능데 있어 이론적 기반으로 적용되었고, 티칭머신과 프로그램 교재의 사용처럼 서로 연관된 교수전략을 사용하기 위한 원동력이 되었다. 손다이크의 연합주의, 파블로브의 고전적 조건형성, 그리고 스키너의 조작적 조건형성 등은 인간의 행동에 대한 교육공학의 영향을 실험하는 데 지침을 제공한 아이디어들이라고 할 수 있다. 행동주의의 교육적 적용은 관찰될 수 있고 수량화 될 수 있는 행동을 산출하기 위해서 교수를 설계해야 한다는 원리에 기초한다. 정신상태란 관찰될 수 없기 때문에, 교수는 정신을 강화하도록 이루어져야만 하고, 교수는 학생으로부터 소정의 학습결화를 산출하는 데 역점을 두어야 한다고 보았다. 다시 말하면, 행동주의자들은 학생들을 명확하고 측정할 수 있는 형태로 변화시키기 위하여 컴퓨터를 기반으로 한 개인교수와 같은 효과적인 교수활동을 기대하였다. 수업이 완성된 후에 학생은 수업 전에 그들이 할 수 없었거나 잘 할 수없었던 무엇인가를 할 수 있어야만 한다는 것이다. 행동주의가 가지는 학습 원리가 구체적으로 교육공학에 상당한 영향을 끼친 것은 다음과 같다.
첫째, 가장 중요한 것은 모든 교수는 학생들로부터 관찰될 수 있고 측정될 수 있는 결과를 이끌어 내도록 설계되어야만 한다는 행동주의 원리이다. 즉, 교수는 무엇이 학습자에게서 기대되는지를 명백하게 진술한 목표에 근거해서 실시되어야만 한다는 것이다.
둘째, 학생에 대한 사전측정을 할 것을 강조하는 원리로 사전 측정에 따라 학생들이 90% 성취수준에 도달할 수 있도록 학생들을 일련의 교수계열에 놓이도록 할 수 있다.
셋째, 단서란 교수설계자들이 앞으로 학습할 정보에 대해 학생들을 사전에 준비시킬 수 있도록 하기 위해 사용되어져야 한다. 학습정보의 작은 묶음은 수업에서 제시되어야하고, 학생이 학습에 성공적이었을 때 긍정적으로 강화되어야 한다는 것이다.
넷째, 학생들이 학습하는 동안 학생들에게 필요한 정보를 수집할수 있도록 허용해야만 한다. 피드백의 한 종류인 이와 같은 정보는 수업을 교정하고 학생의 진도를 추적하고 관리 조정하기 위하여 사용 되어진다.

참고자료

· 없음