유아교사의 역할

소개글

유아교사의 역할의 의미와 역할 유형의 분류를 통한 해설

목차

1. 교사의 역할의 개념
1) 역할에 대한 개념
2) 교사역할에 대한 개념

2 . 유아교사의 역할 및 역할유형
1)유아교사 역할에 대한 관점의 변화
2)유아교사의 역할유형

3. 유아교사의 역할 및 유형 연구 분석

4. 실제적인 유아교사 역할
1) 교수학습 과정에서의 교사역할
2) 경영관리 과정에서의 교사의 역할

본문내용

폭넓은 의미에서 보면 유아교사의 역할은 아동의 성장과 발달을 돕는 것이다. 그러나 이러한 일반적인 역할이 교육의 현장에서 실제로 옮겨질 때는 보다 형태가 다양해지고 복합적인 역할을 수행하게 된다(신옥순, 1998). 왜냐하면 유아교육의 본질과 특성에 따라, 그리고 유아교육기관의 유형, 유아의 연령, 프로그램의 종류 등에 따라 유아교사에게 기대하는 행동유형이 달라지기 때문이다(이현섭 외, 1997). 특히 유아교사는 유아 외의 다른 교직원들이나 부모들과도 밀접한 관련을 맺어야 하기 때문에 그 역할은 더욱더 복잡해진다. 이는 유아교사의 역할이 사회, 문화, 제도적 상황에 따라 가변적일 수 있다는 것을 암시할 수 있다. 다시말해 유아교육이 다른 어떤 교육에서 보다 형식에서나 제도, 내용, 방법상에 융통성이나 다양성과 함께 임시성을 많이 갖고 있기 때문에 시대에 따라 유아교사에 대한 관점은 변화되어 질 수 있다.
실제로 유아를 지도하는 교사가 어떠한 역할을 해야 하는지에 대한 관점은 시대에 따라 변화되 왔다. 이는 유아교육에 대한 관점의 변화에 의해 많은 영향을 받아왔다고 볼 수 있다. 과거에는 유아교육을 단순히 ‘보호(care)’하는 개념으로 인식했다. 외부의 위험한 환경으로부터 유아를 돌보고 유아의 신체적 요구에 부응해 주는 것이 곧 유아교육이라고 생각했던 것이다. 그러나 유아기의 중요성에 대한 심리학자, 교육학자들의 연구와 주장을 토대로 유아교육에서는 유아에게 보호 이상의 다양한 자극을 주는 것이 중요함이 강조되었다. 즉, 유아기 ‘교육(education)’의 중요성이 부각된 것이다. 그 후 유아교육에 ‘보호’와 ‘교육’ 중 어느 것을 더 중요시 해야 할 것인가에 대한 논쟁이 오랫동안 이루어져 왔으나 최근에는 ‘보호’와 ‘교육’을 이분화 시킬 수 없는 통합된 개념으로 보아야 한다는 견해로 모아지고 있다(조부경, 1997). 따라서 유아교사의 역할에 대한 관점도 이와 마찬가지로 변화되어 왔다.

참고 자료

없음