[스포츠사회학] 스포츠 교육과 인성발달

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목차

I. 서 언

II. 스포츠교육을 통한 인성발달
1. 스포츠에서 인성의 정의
1)사회적 인성
2)도덕적 인성
2.스포츠와 인성발달과의 관계
3. 인성교육을 위한 가이드라인
1)코치를 위한 가이드라인
2)운동선수를 위한 가이드라인

III. 결언

본문내용

스포츠에서 인성의 정의
일반적으로 인성이란 용어는 우리가 생각하기에 이미 잘 알고 있는 것처럼 여기는 단어이다. 하지만 실제로 정확한 의미를 정의하라고 하면 쉽게 대답하기 어려울 것이며, 다른 사람이 내린 정의에도 쉽게 동의하지는 않을 것이다(Hodge, 1989). 이러한 인성에 대한 설명은 스포츠 활동이 인성을 형성시킨다고 말할 때, 우리는 그 정확한 의미도 모르는 채 사용하고 있는지도 모른다. 이처럼 인성이란 단어가 사람마다 다르게 이해되고 있는 시점에서 우리는 어떻게 하면 가장 적절하면서도 효과적으로 그 의미를 정의할 수 있는지를 살펴볼 필요가 있다.
Beller와 Stoll(1995)은 인성을 도덕적 인성(moral character)과 사회적 인성(social character)으로 분류하고자 시도했고, Rudd(1998)는 도덕적 인성을 정직성, 공정성, 책임감 등과 같은 도덕적 가치에 관련된 개인의 행동에 간주한 능력으로, 사회적 인성을 성실성, 협동심, 희생정신 등과 같은 사회적 가치로 정의를 내렸다. 인성의 형성에 있어서 영국은 도덕적 색채가 강한 반면에 미국은 당시의 사회적 가치에 중점을 두었는데, 이러한 차이가 인성이란 단어를 여러 의미로 이해하게 만든 중요한 역할을 한 것으로 보여진다. 그러므로 본 고에서는 Rudd(1998)의 견해를 따라 인성을 사회적․도덕적 측면으로 구분하여 살펴보고자 한다.
1)사회적 인성
일부 스포츠학자들(Stoll & Beller, 1998; Rudd, 1998)은 사회적 인성을 자기희생, 팀워크, 인내와 같은 사회적 가치라고 주장해왔다. 실제로 대부분의 일반 사회현장과 스포츠현장에서는 정직성과 공정성의 도덕적 가치보다는 사회적 가치와 관련이 있다. 그 이유는 현대 사회가 팀워크, 충성심, 자기희생, 인내 등을 요구하는 자본주의 사회가 중심이 되어있기 때문일 것이다.

참고 자료

임번장 외(1987). 청소년의 스포츠 참여에 영향을 미치는 요인. 한국체육학회 하계 학술 세미나 발표집.
최영준(2000). 대학 운동선수, 체육전공학생 및 일반학생의 인성에 관한 비교연구. 고려대학교 대학원 석사학위논문.
홍동표(1995). 인성교육 내용으로서의 도덕성 함양 6운동과 6차교육과정 접목 가능성. 교육연구정보, 6(20), 68-73.