이 과제를 수행하는 시점에, 여러분이 접하고 있는 텍스트

소개

한국어문법론
주제: 이 과제를 수행하는 시점에, 여러분이 접하고 있는 텍스트(책, 인터넷 기사, 좋은 글 등) 하나를 고르고 그 텍스트에 쓰인 단어 각각의 품사를 구분하여 정리해 보시오. 이때 용언인 경우 활용된 모습을 구체적으로 분석하여 정리하시고, 구분이 되지 않는 것, 이해가 되지 않는 것들은 각종 참고 자료를 찾아서 정리해서 제출하십시오.《부연설명》1) 텍스트의 길이는 350자~500자(공백포함) 정도일 것2) ′그것은 그것이다’라고만 기술될 경우 가장 낮은 점수 부여함3) 평가 시 점검 사항은 아래와 같음- 텍스트의 선정은 적절한가- 단어에 대한 품사적 해석은 정확한가- 해석하기 어려운 것들을, 다른 참고 문헌을 찾아서 풀어내려는 노력은 적절한가- 자신의 견해가 많이 반영되었는가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 품사의 정의
2. 품사 분류의 기준
3. 텍스트 품사 분석

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 품사 교육은 어휘 교육과 관련이 깊다. 한국어 어휘는 대략 40만 개 정도라고 한다. 즉, 어휘가 한국어 학습에 있어서 가장 많은 양을 차지하고 있는 것이다. 현재 어휘 교육은 대개 의미 및 형태 위주의 교육에 그치는 경우가 대부분이다. 하지만 서술어 중심의 문장 구성을 지닌 한국어에서 단순하게 의미 및 형태만을 제시하는 교육은 효과적이지 않다. 이와 같은 상황을 효과적으로 개선시키기 위해서는, 어휘 학습의 과정에서 학습자들이 사전을 찾아서 그의 뜻과 형태만을 학습하는 방법에서 벗어나 단어의 기능 또한 함께 학습해 나가는 것이 중요하고 필요할 것으로 사료된다. 이를 위한 방법으로 품사를 분류해 가르치는 방법이 있다. 이를 통해 품사가 갖는 각각의 기능들을 익히게 된다면 한국어 학습자들의 문장 구성 능력이 크게 향상될 것으로 예상된다.
이처럼 품사 교육은 단순히 어휘 학습에서 벗어나 문장, 말에까지 지대한 영향을 미친다. 그렇기 때문에 중요한 것이다. 이에 나는 본 과제를 통해 품사에 대해 논해 보고자 한다. 품사의 정의 및 품사 분류의 기준에 대해 알아보고 내가 읽은 텍스트의 품사를 분석해 제시해 볼 것이다.

참고자료

· 첨연, 한국어와 중국어 품사의 유형론적 대조연구 : 영어의 현상과 관련하여, 전남대학교, 2017.
· 공태수, 한국어 어휘 교육에서 품사 정보 학습의 필요성에 관하여, 한국어문화교육학회, 2019.
· 오선희, 한국어 어미 활용 오류 개선을 위한 교육 방안 연구 : 품사별 이형태를 나타내는 어미를 중심으로, 경인교육대학교 교육전문대학원, 2021.
· 김지혜 기자, 김남길X서경덕, 뉴욕 한글학교에 교육 물품 기증, SBS연예뉴스, 2024.5.16.