세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ‘듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을

소개

외국어로서의한국어이해교육론
《과제주제》
세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ‘듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.
【부연설명】
1) 세종한국어3 다운로드 주소
http://www.sejonghakdang.org/e-book/ecatalog5.jsp?Dir=375&catimage=&callmode=admin
2) ′듣고 말하기′페이지의 1~3번에 대한 듣기 전 활동을 개발함
3) 교재에 제시된 활동을 듣기 중 활동으로 간주하고 그에 대한 듣기 전 활동을 개발함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기 이해 과정과 듣기 전 활동
2. 듣기 전 활동 유형
3. ‘3과 축하’의 듣기 전 활동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일상생활 속에서 내가 앞으로 듣게 될 내용에 관한 아무런 정보도 없이 그를 듣게 되는 경우는 드물다. 우리는 라디오를 들을 때, 친구와 이야기를 할 때, 물건을 살 때에도 내가 앞으로 무슨 내용을 듣게 될 것이라는 어느 정도의 예측을 하는 것이다. 같은 맥락에서 교수 - 학습 환경에서도 듣게 될 내용에 관한 아무런 사전 지식 없이 학습자에게 듣기 자료를 제공하는 것은 효과적이지 않다. 왜냐하면 실제 듣기 환경과는 다르기 때문이다. 즉, 학습자들에게 혼란을 줄 수 있으므로 효과적이지 않은 것이다. 특히 제2언어 학습자의 경우, 자신이 듣게 될 내용이 익숙한 것이라고 해도 문화적인 배경이 다르므로 그 맥락을 이해하는 것에서 어려움을 겪을 수 있다. 그러므로 교사는 학습자들에게 듣기 자료를 바로 제공하기 에 앞서 듣게 될 내용을 예측케 하고 그것을 실제 들은 내용과 연결 지어서 이해할 수 있도록 도움을 줄 수 있어야 한다.
이를 듣기 전 활동이라고 하는데, Underwood(1989)에서는 듣기 전 활동을 “듣기에 앞서 학생들이 전체적으로 그리고 특별한 활동을 하는데 필요한 만큼, 앞으로 듣게 될 내용에 관해서 ‘사전 조정’을 해야 하며 이러한 여러 가지 사전 작업들을 ‘앞 듣기 작업’ 또는 간단히 ‘앞 듣기’라고 정의한다.”라고 정리하고 있다.

참고자료

· 강현화 외, 한국어 이해 교육론, 한국문화사, 2021.
· 오지민, 한국어 듣기 교재에 나타난 듣기 전 활동 유형 분석 연구, 경북대학교 국제대학원, 2019.
· 이정덕, 인지 양식과 듣기 전 활동이 한국어 학습자의 듣기 이해에 미치는 영향 연구, 이화여자대학교 국제대학원, 2020.