표준보육과정과 누리과정의 아동미술을 제시하고, 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을

소개글

아동미술
주재: 표준보육과정과 누리과정의 아동미술을 제시하고, 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을 설명한 후 자신에 대한 반성적 사고를 통해 강점과 약점별로 함양 전략 방안을 모색해보세요.
-영유아가 미술활동을 통해 표준보육과정(누리과정)이 추구하는 인간상을 실현하도록 지도할 수 있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정과 누리과정의 아동미술
2. 표준보육과정(누리과정)이 추구하는 인간상을 실현을 위한 아동미술 지도를 성취와 관련한 보육교사의 자질과 역할
3. 자신에 대한 반성적 사고를 통해 강점과 약점별로 함양 전략 방안

Ⅲ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

미술을 통해 유아들은 정서적 행복과 즐거움을 경험할 수 있고, 유아들은 미술 활동을 하면서 만족감과 즐거움, 행복감을 느끼며 더불어 이러한 경험으로 자신의 감정이나 느낌을 창의적이고 긍정적으로 표현할 수 있게 된다. 유아는 미술을 하면서 자기표현의 기회를 가지게 되는데, 자신을 표현하고 더불어 자신이 가진 감정과 개성을 드러낸다. 게다가 미술을 통해 유아는 자신을 둘러싸고 있는 세계와 환경, 그리고 자신과 소통할 수 있게 된다. 더불어 미술교육은 유아들의 흥미와 욕구를 발산시킬 수 있는 중요한 통로가 되기 때문에 정서적 발달이 이롭고, 유아들이 가지고 있는 이해를 표현하여 자신의 지식체계를 통합해낼 수 있다. 즉, 유아는 흥미롭고 즐거운 미술 활동을 하면서 몰입할 수 있게 되고, 자연스럽게 인지적, 정서적, 지각적 경험을 통합하며 미적 감각을 발달시킬 수 있는 것이다. 그러므로 유아기의 미술 활동을 시작하는 것은 유아가 보고 느낀 것에 반응하거나 세계를 수용하고 여러 자료를 통찰력과 감정으로 표현할 수 있도록 돕는 연습이 필요하다.

참고 자료

류가영. 2015. 유아교육기관에서의 미술활동 결과물에 대한 교사와 부모의 인식. 전남대학교 대학원 석사학위논문
심다혜. 2018. 누리과정에 제시된 협동미술활동에 대한 유아교사의 인식 및 활용실태. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
신현지. 2016. 누리과정 미술교육에 관한교사의 인식 및 현황 연구. 제주대학교 교육대학원 석사학위논문