[a+취득자료] 이타니켄지로의 나는 선생님이 좋아요.를 읽고 청소년지도의 방법에 있어서 궁극적인 원리가 무엇인지 논하시오.

소개글

"[a+취득자료] 이타니켄지로의 나는 선생님이 좋아요.를 읽고 청소년지도의 방법에 있어서 궁극적인 원리가 무엇인지 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년이 사회에서 소외되지 않으면서, 자신이 가진 개성을 최대한도로 드러낼 수 있게 그들을 지도하는 최적의 방법은 무엇인가. 청소년지도방법론이란 이름으로 많은 이론을 배우고 원리원칙을 배우지만, 현실에서 청소년이 곤경에 처해있는 양상과 유형은 매우 다양하며, 우리는 그 모든 것을 규정짓고 매뉴얼화 할 수 없다는 어려움이 있다.
작가 하이타니 겐지로는 17년간 교직에 몸담았던 경험을 활용해 일본과 세계문학에서 호평을 받은 「나는 선생님이 좋아요」를 저술했다. 작가는 대부분의 작품에서 아이들과 교육현실을 다룸으로써 교육이 한 인간에게 미치는 긍정적인 영향과 사제 간 교류의 모범이라 할 수 있는 따뜻한 이야기를 많은 사람들에게 소개했다. 그의 작품에 등장하는 선생님들은 대개 권위적이지 않고, 세상이 아이들에게 그리고 사회에 주입하는 일방적인 잣대에 의구심을 품으며, 학생들과 그들의 눈높이에서 수평적인 의사소통을 하기 위해 노력을 한다. 또한 소위 ‘평범한’ 아이들보다도 문제아로 인식되는 아이들에게 많은 관심을 기울인다.

참고 자료

나는 선생님이 좋아요, 하이타니 켄지로, 양철북, 2010
청소년지도방법론, 한국청소년개발원, 교육과학사, 2004
청소년복지론, 한국청소년개발원, 교육과학사, 2014
청소년복지론, 김경신 외, 청목출판사, 2007