장애영유아보육교사리포트

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼장애의 개념
2.「장애인복지법」과 「장애인 등에 대한 특수교육법」 상의 자폐장애에 대한 정의
1) 「장애인복지법」
2) 「장애인 등에 대한 특수교육법」
3. 자폐스펙트럼 장애에 대한 「장애인복지법」과 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
자폐스펙트럼장애는 발달성 장애 중 하나이며 대개 만2세 이전부터 증상이 나타나기 시작하며 100명 중 2~3명이 발생하는 것으로 보고되고 있다. 자폐스펙트럼장애의 주요 특징을 살펴보면 의사소통 기술, 사회적 상호작용, 행동의 반복적이고 상동적인 양상으로 다양한 정도의 손상을 보인다. 최근에는 자폐를 범주성 장애(Spectrum Disorder)로 인식하기 시작하면서 자폐적 성향의 연속선으로 이해되고 있다. 자폐스펙트럼장애는 발달 전반에 걸친 문제를 가지고 있기 때문에 포괄적이고 다양한 접근법을 사용하여야 한다. 또한, 연령과 개인의 발달 수준, 언어능력에 따라 개별화가 되어야 하며 조기발견 및 조기 개입이 가장 효과적이다. 또한, 자폐스펙트럼장애의 부모는 결정적인 역할을 하기 때문에 지속적인 부모교육이 반드시 포함되어야 한다.

Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼장애의 개념
1943년 처음으로 자폐라는 장애가 등장한 이후 꽤 오랜 시간 동안 자폐는 장애가 있는지 없는지 명확하게 구분될 수 있는 장애로 알려져 왔다.

참고 자료

특수교육논총 Journal of Special Education 2019, Vol. 35, No. 3, pp.163-192
김미경(2011). 자폐범주성 장애아동교육. 형지사
Erin E. Barton 외(2015). 자폐스펙트럼장애 유아 교육의 이론과 실제. 시그마프레스
https://blog.naver.com/moeblog/221154809481 |작성자 교육부