한국어 능력 중 사회언어학적 능력이 떨어지는 학습자의 한국어 능력을 신장시키기 위한 구체적 방안에는 무엇이 있을지 설명해 봅시다.

소개

한국어 능력 중 사회언어학적 능력이 떨어지는 학습자의 한국어 능력을 신장시키기 위한 구체적 방안에는 무엇이 있을지 설명해 봅시다.

목차

서론

본론
사회언어학적 능력이 부족한 학습자를 대상으로 한 한국어 교육 전략

결론

참고자료

본문내용

사회언어학자 하임스(1972)는 촘스키의 언어능력이 지나치게 제한된 개념이라는 점을 지적하며 의사소통 역량의 개념을 처음 도입했다. 하이메스는 아이들이 모국어를 습득할 때 문법적 문장 지식뿐만 아니라 적절한 문장 사용에 대한 지식을 습득하고 언어 사용 규칙에 대한 지식을 강조한다고 주장한다. 주어진 사회적 맥락에 적절한 문법적 규칙을 사용하는 능력을 사회언어학적 능력이라고 한다. 이 능력은 언어 사용의 사회 문화적 규칙, 즉 언제 말하고 언제 침묵해야 하는지, 그리고 누가, 언제, 어디서, 어떤 방식으로 말해야 하는지에 대한 지식을 의미한다.
즉, 언어의 사회･문화적 사용 규칙에 대한 지식을 바탕으로 구체적인 의사소통 상황을 이해하고 맥락에 맞게 적절한 언어를 선택하여 사용할 수 있는 능력을 의미하는 바이다. 이와 관련하여 본론에서는 사회언어학적 능력이 떨어지는 학습자를 위해 선택할 수 있는 전략에 대해 고민해본다.

참고자료

· 김수은(2016). “한국어 의사소통을 위한 사회문화적 능력 신장 방안 연구: 한국어 고급 학습자를 중심으로”. 고려대학교 박사학위논문.