발달심리) 영아의 또래 상호작용에 관한 논문 3가지를 찾아 읽고 논평하시오

소개글

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목차

1. 주제를 선정한 이유와 나의 주관적 생각

2. 첫 번째 논문
: 윤수정. 2016. “만 2세 영아의 또래 상호작용이 사회적 능 력 및 정서지능에 미치는 영향”

3. 두 번째 논문
: 한영미, 김희진. 2021. “영아 또래 상호작용과 교사 지원의 양상”

4. 세 번째 논문
: 조영아, 김수영. 2009. “영아의 기질 요인에 따른 영아-교 사 간 애착 안정성 및 또래 간 상호작용 차이”

5. 요약 및 결론

6. 참고문헌

본문내용

어린이집에서 영아가 만나게 되는 타인으로는 또래와 교사가 있다. 이 중 교사는 주 양육자의 영향력만큼이나 영아의 삶에서 중요한 역할을 하는 의미 있는 타인이며 어린이집에서 영아가 만나는 또래는 주 양육자나 교사와 같은 성인 못지않게 영아의 발달에 중요한 역할을 한다. 특히 영아들이 어린이집에 다니는 시작하는 시기가 점점 빨라지고, 어린이집에 재원하는 기간이 길어지면서 영아기 또래 관계에 대한 학문적 관심이 증가하기 시작하였다. 영아들은 환경에서 또래와 언어적 상호작용뿐만 아니라 몸짓, 표정 등의 비언어적인 상호작용을 포함한 다양한 상호작용을 하며 관계를 발전시켜 나간다.

David R. Shaffer & Katherine Kipp의 저서 「발달심리학」에서 제5장 신체적 발달을 읽으며 발표 자료를 만들던 중, 출생 후 3세까지의 영아의 뇌 발달에 대한 KBS 다큐멘터리 “세 살의 행복한 기억”을 시청하고 평생을 좌우하는 이 시기의 유전적·환경적 요인들에 대하여 큰 관심을 가지게 되었다. 관련 서적과 학술 논문들을 탐구하던 중 위와 같은 현대적 흐름에 따른 추세에서 영아의 또래 상호작용과 이를 촉진하는 교사 지원의 중요성에 대하여 더 깊이 탐구해야 할 필요성을 느끼게 되었다. 먼저 “만 2세 영아의 또래 상호작용이 사회적 능력 및 정서지능에 미치는 영향”을 조사하였다. 나의 예상대로 영아의 또래 상호작용과 사회적 능력과 정서지능 발달 사이에는 실험 결과 정적 상관관계가 있음을 확인하였고, 영아의 또래 상호작용 촉진을 위해 교사의 지원이 필요하며 이에 대한 교사 교육이 필요하다고 생각되었다. 따라서 영아의 또래 상호작용에 대한 교사의 지원은 영아들의 또래 관계 형성에 영향을 미친다는 가설을 설정하여 “영아의 또래 상호작용과 교사 지원의 양상”에 대한 주제로 연구 결과를 조사하였다. 이 과정에서 또래 상호작용의 유형에 따라 영아의 또래를 향한 사회적 행동과 교사의 지원 행동에는 차이가 있다는 결과를 도출하였다.

참고 자료

David R. Shaffer & Katherine Kipp. 2014. 발달심리학. (송길연, 이지연, 장유경 역). 박영스토리
윤수정. 2016. “만 2세 영아의 또래 상호작용이 사회적 능력 및 정서 지능에 미치는 영향” 한국영유아보육학회 「한국영유아보육학」 Korea Journal of Child Care and Education, Vol. 96, pp. 29-48.
한영미, 김희진. 2021. “영아 또래 상호작용과 교사 지원 양상” 한국영유아교원교육학회 「유아교육학논집」 Vol. 25, No. 5, pp. 167-192
조영아, 김수영. 2009. “영아의 기질 요인에 따른 영아-교사 간 애착 안정성 및 또래 간 상호작용 차이” 한국열린유아교육학회 「열린유아교육연구」 The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education, Vol. 14, No. 4, pp. 207-229.
김난실, 이기숙. 2008. “개인적·환경적 변인에 따른 영아의 또래 상호작용 형태” 한국유아교육학회. 「유아교육연구」 Vol. 28, No. 1, pp. 159-184
한영미. 2021. “만 1세와 만 2세 학급 교사의 영아 또래 상호작용과 교사 지원에 대한 인식” 한국교원대학교 유아교육연구소 「한국유아교육연구」 Vol. 23, No. 2, pp. 58-88
안지영. 2015. “또래관계 속에 나타난 2세 영아의 사회적 참조행동 탐색” 한국영유아보육학회 「한국영유아보육학」 Vol. 92, pp. 199-225
최은실. 2020. “기질에 대한 고찰” 한국발달지원학회 「발달지원연구」 Vol. 9, No. 3, pp. 85-108
김수정. 2013. “3세 아동의 가정환경 자극과 발달 수준이 7세 아동의 지능발달에 미치는 영향” 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 「한국심리학회지: 발달」 Vol. 26, No. 4, pp. 41-57
전영미, 송현주. 2012. “만 3세 한국 아동들의 타인 조망 수용 능력과 새로운 단어 학습” 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 「한국심리학회지: 발달」 Vol. 25, No. 2, pp. 151-163
이예나. 2017. “만 4, 5세 유아의 정서조망수용능력과 또래 상호작용의 경향 및 관계” 이화여자대학교 이화어린이연구원 「영유아교육: 이론과 실천」 Vol. 2, No. 2, pp. 5-29
이경숙. 2016. “2-3세 발달지연 영유아의 발달양상, 양육환경 및 임상적 특징” 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 「한국심리학회지: 발달」 Vol. 29, No. 2, pp. 63-85