한국어 교육 현장에서 한국어 교사가 갖추어야 할 요건과 자질

소개

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목차

1) 한국어 교육 현장의 특징
2) 한국어 교사가 가져야 할 요건
3) 한국어 교사의 자질
4) 참고문헌

본문내용

오늘날 한류 기반, 학문 목적, 취업 목적, 한국 노동 현장 진출 목적, 한국 사회 적응 목적 등으로 한국어 학습자들의 수가 크게 증가하였다. 이러한 현상은 결과적으로 한국어 교육 현장의 다양화를 가져왔다. 따라서 한국어 교육 현장의 특징도 여러 가지로 나뉠 수 있다.
첫째, 한국어 교육 현장의 거시적인 특징을 전체적으로 살펴보면, 한국어 교육은 비약적인 발전을 가져왔다. 국내외의 한국어 학습자가 급속도로 늘어났고, 이에 따라 교육 기관이 확대되고, 정부를 중심으로 하는 기관 활동도 활발하게 이루어지고 있다.
둘째, 한국사회가 전체적으로 다문화사회로 접어들기 시작하면서, 2000년대 이후부터는 외국인 노동자와 결혼여성 이민자의 수가 늘어났다. 또한 K-팝을 중심으로 세계적으로 한류의 영향이 커지기 시작하면서 세계 각지에서 한국어에 대한 관심이 높아졌다. 이는 K-팝 뿐만 아니라 한국어 배우기 열풍으로 이어졌다.

참고자료

· 민현식(2005), 「한국어 교사론」, 『한국어교육』 제 16권 1호, 국제한국어교육학회.
· 김중섭(2008), 『한국어교육의 이해』 , 한국문화사.
· 강승혜(2010), 「한국어 학습자들이 지각한 ‘좋은’ 한국어 교사의 특성」, 『한국어교육』 제 21권 1호, 국제한국어교육학회.