[교육행정 및 교육경영] 학교경영, 교과경영, 학년경영 및 학급경영 논의

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학교경영계획은 학교가 운영하는 방침을 제시하는 청사진이다. 학교경영계획은 국가계획 및 지역사회계획과 연계하여 이루어져야 한다.
그리고 초, 중등학교에서 학급이 2개 이상이 될 때 학년경영이 이루어진다. 학년은 학교경영의 한 가지 구성요소이므로 학년경영계획은 학교경영계획에 따라서 경영목표가 수립된다.
교과경영은 한 교과를 대상으로 또는 교과상호간에 관련이 있는 두 개 또는 두 개 이상의 교과를 연계하여 한 명 또는 두 명 이상의 교사가 담당하고 학생의 발달을 관리하는 체재로서 교과담임제도 불리기도 한다.
학급은 교과지도의 효과성을 향상하기 위하여 교사의 지도 아래 학생들이 학습하고 생활하도록 조직한 학습 집단이며 동시에 학생들이 학교에 적응하도록 조직한 기초적인 사회집단이다. 학습에서의 교사의 활동은 교수활동과 학습경영활동으로 구성된다. 교수활동 위주의 학급경영은 학교교육의 기능을 활성화하고, 충실하고 능률적이며, 바람직하게 발휘하도록 교수활동을 활성화 하는 봉사활동이다. 경영활동 위주의 학급경영은 교사의 활동 중에서 교수활동을 제외한 나머지 활동으로서 학습 효과를 향상하기 위하여 학급 내의 사회적 물적 환경을 정비 및 운영하는 활동이다.

먼저 학교경영에 대해 알아보겠다. 학교경영계획은 문제의 파악, 필요성 조사, 대안의 선정 및 해결방안의 합리적인 절차와 방법에 의하여 이루어진다. 학교의 자율성과 효과성은 환경요인에 의해 제약을 받기 때문에, 학교경영에 미치는 외부환경효과를 축소하는 것이 바람직하다. 호이와 미스켈은 불확실한 환경에서 교육행정의 효과성과 효율성을 향상하기 위한 교육행정 및 교육경영 전략으로서 교수활동의 보호, 학교의 경영계획, 학교의 활동영역의 확장, 내부구조의 변화, 우호연계성의 형성 및 환경요인의 형성 등을 들고 있다.

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