특수아동의 장애유형 한 가지를 선택하고 장애특성을 고려한 가상의 상담사례를 상담과정에 따라 작성

소개

교과목명 : 특수아상담
<과제명> 특수아동의 장애유형 한 가지를 선택하고 장애특성을 고려한 가상의 상담사례를 상담과정에 따라 작성해보십시오. 내용을 작성한 후 가족과 어떻게 연계할 것인지 함께 정리하시기 바랍니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 자폐스펙트럼 장애
2. 자폐스펙트럼 장애 사례
3. 상담 과정
4. 가족과 연계 방법

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

특수아 상담은 내담자 유형에 따라 구분하는 심리상담 분류라고 할 수 있다. 특수아 상담은 장애를 지닌 아동 상담과 영재아 상담을 포함하는 개념이지만 상담 현장에서 특수아 상담은 장애를 지닌 아동 상담과 대체로 동의어로 사용된다. 장애인 등에 대한 특수교육법에 따르면 특수교육대상자를 내담자로 하는 상담이다. 특수아 상담은 전문적인 훈련을 받은 상담자가 정서, 사회, 인지, 신체, 행동상 어려움을 지닌 내담자 문제를 이해하고 내담자와 함꼐 대처하기 위해 예방적 사전훈련, 부적응 행동 교정 등을 전문적으로 돕는 과정이다. 심리상담에서 상담 정의를 살펴보게 되면 상담은 도움이 필요한 사람이 전문적인 훈련을 받았던 사람과 대면 관계에서 생활과제 해결과 사고, 감정, 행동 측면의 인간적인 성장을 위하여 노력하는 학습 과정이다. 특수아 상담은 심리상담에 기초를 두고 특수아 상담에서 전문적인 훈련을 받은 사람을 상담가로 어려움을 지닌 내담자를 특수아라고 할 수 있다. 특수아는 사회적 소수로서 경험과 장애에 따른 경험 제한 등으로 인하여 일반적으로 낮은 자아개념, 실패에 대한 두려움, 참여 수준 저조, 불안, 자신감 결여, 우울 등 문제를 많이 가진다. 특수아의 심리 행동적인 문제를 실제로 다루는 특수아 상담을 통해 체계적으로 특수아 어려움을 도와주어야 하고 이들이 지역사회, 학교, 가정 등에서 잘 적응할 수 있게 지원이 이루어져야 한다.

참고자료

· 주형진, 2022, 특수아상담에 대한 교사의 경험과 인식 분석 : 질적 연구, 국내석사학위논문 경남대학교 교육대학원, p.4~5
· 고아영, 2019, 자폐스펙트럼장애로 진단받은 유아를 위한 모-자 미술치료 질적사례연구, 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, p.7~10
· 이소영, 2022, 자폐스펙트럼장애 아동의 자기표현과 언어수용-표현능력 향상을 위한 미술치료 사례연구, 국내석사학위논문 동국대학교 일반대학원, p. 12~18