표준보육과정과 누리과정의 아동미술을 제시하고, 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을

소개글

아동미술
주제: 표준보육과정과 누리과정의 아동미술을 제시하고, 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을 설명 한 후 자신에 대한 반성적 사고를 통해 강점과 약점별로 함양 전략 방안을 모색해보세요.
- 영유아가 미술활동을 통해 표준보육과정(누리과정)이 추구하는 인간상을 실현하도록 지도할 수 있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동미술
1) 표준보육과정과 누리과정의 아동미술
(1) 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할
(2) 자신에 대한 반성적 사고를 통해 강점과 약점별로 함양 전략 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아동은 손에 쥐는 힘이 생기게 되면 미술활동이 시작된다고 말한다. 손에 잡아서 으깨고 문지르고 바르면서 다양한 활동이 가능하기 때문이다. 이러한 활동들은 아동의 신체 중에서도 소 근육발달과 함께 인지발달에도 긍정적 효과를 줄 수 있다. 미술활동이라고 하지만 아동에게는 하나의 놀이과정이 될 수 있다. 이런 활동이 아동에게 즐겁다면 성격형성이나 사회성 발달 등에도 매우 중요하게 영향을 미치게 된다. 미술활동은 혼자서 하는 활동도 있겠지만 협동화 같은 경우에는 서로의 의견을 나누고 양보하면서 하나의 작품을 완성시키면서 감정을 나눌 수도 있다.
아동은 성장과정에서 일정한 발달단계를 거치게 되는데 미술활동 역시 일정한 발달단계에 따라 성숙되어 나간다. 그런데 영유아기에 미술 활동이 제공되지 않는다면 아동 발달은 더디게 발달할 수밖에 없다. 로웬펠드는 아동의 성장은 지속적인 변화의 과정이라 하였다(이승춘, 2007). 영유아시기는 대소근육이 원활하게 발달되어야 하며 사고능력이 발달하면서 상상력과 창의력을 발휘하면서 미술활동에 참여할 수 있어야 한다.

참고 자료

신현지(2016). 누리과정 미술교육에 관한 교사의 인식 및 현황 연구-제주도를 중심으로. 제주대학교 교육대학원
장성은(2011). 유아 미술교육에 대한 보육교사의 인식 및 교육실제. 이화여자대학교 교육대학원
교육과학기술부 보건복지부(2015). 3~5세 연령별 누리과정 해설서
김여원(2022). 아동의 창의성 발달을 위한 미술활동 프로그램 연구-만3세~5세를 중심으로. 수원대학교 미술대학원