A+내가 몰랐던 언어 소개하기라는 주제로 해당 언어의 음운 체계, 어순과 문장 구조, 품사별 주요 어휘 10여 개 정도를 소개해 보십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 음운특징과 발음 교육방안
2. 격조사 종류와 교육방안
3. 보조사 종류와 교육방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

발음교육은 외국인을 대상으로 한국어 교육을 시작한 첫 번째 대상입니다. 발음은 모든 커뮤니케이션 스킬에 영향을 미치기 때문에 언어를 배우는 사람에게 매우 중요합니다. 외국인이 아무리 한국어를 잘 알고 있어도 한국인과 의사소통하는 것은 쉽지 않습니다. 또 발음을 수정하지 않고 장시간 발음을 유지하면 외국인의 발음이 어려워질 뿐만 아니라 의사소통에도 자신이 없어질 수 있습니다. 그런 관점에서 한국어 발음 교육은 한국어를 배우는 데 매우 중요합니다. 또한 연구 조사 및 보조 조사도 같은 이유로 이루어집니다. 한국어 교육을 받고 한국어를 배우는 것은 한국어의 유창함과 정확함으로 한국어 이용자와 소통하는 것입니다. 이에 본론에서는 한국 음성운학의 특징, 발음교육방법, 음조단어의 종류, 관련 교육계획, 보조단어의 종류, 관련 교육계획 등을 알아보도록 하겠습니다.

Ⅱ. 본론

1. 한국어 음운특징과 발음 교육방안

1) 한국어 음운 특징

구조의 변화에 따라 한국의 음성운 현상은 대치, 탈락, 덧셈, 축가, 거꾸로의 다섯 가지로 분류됩니다. 본론에서는 배주채와 허용이 구분한 한국의 음성운 현상을 참고하여 정리하고자 합니다.

(1) 대치

대치에는 평폐쇄음화, 비음화, 유성화, 조음위치 동화, 구개음화, 경음화, 모음조화, 반모음화 등이 있습니다. 평폐쇄음화란 7개의 치아와 자음을 제외한 자음이 중립음인 경우, 즉 폐음, 마찰음, 파열음이 하나가 되는 현상입니다. 비음화란 자음 이외의 자음에 변화가 생기는 현상입니다.

참고 자료

박기덕, 「한국어 보조사 사용의 전제」, 언어와 언어학 26, 『한국외국어대학교 언어연구소』, 2001.
엄기철, 「한국어 조사 ‘이/가’, ‘을/를’의 기능과 의미 연구」, 『동국어문학』 동국어문학회, 14, pp157-197.
배주채, 『한국어의 발음』, 삼경문화사, 2003.
이익섭, 『국어 문법론 강의』, 두산동아, 1999.
허용, 『(외국어로서의)한국어 발음 교육론』, 박이정, 2016.
국립국어원, 『외국인을 위한 한국어 문법2』, 커뮤니케이션북스, 2006.