긍정적 행동지원에 대해 설명하고 장애영유아의 문제행동을 사례로 들어 긍정적 행동지원 절차대로 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 긍정적 행동지원
2. 장애영유아의 문제행동 사례를 통한 긍정적 행동지원의 절차
3. 느낀 점 및 긍정적 행동지원에 대한 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
장애영유아의 교육은 그 특수성과 다양성으로 인해 특별한 교수방법과 전략이 필요한 도전적인 과제다. 특히, 장애를 갖고 있는 영유아가 나타내는 문제행동에 대한 효과적인 대응은 교사와 보호자에게 중요한 역할을 부여하고 있다. 장애영유아의 교육과정에서 나타나는 문제행동은 학습과 사회화에 대한 어려움으로 인해 발생할 수 있다. 이러한 문제행동에 대한 부정적인 대응은 아동의 성장과 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 따라서 긍정적 행동지원은 이러한 어려움을 극복하고 아동의 긍정적인 행동을 촉진하는데 기여할 수 있다.
본 리포트의 목적은 긍정적 행동지원의 개념을 이해하고, 이를 통한 장애영유아의 문제행동을 개선하는 효과적인 절차를 제시하는 것이다. 긍정적 행동지원은 문제행동의 해결뿐만 아니라, 아동의 긍정적인 행동을 강화하여 더 건강하고 긍정적인 교육환경을 조성하는 데 중요한 역할을 한다. 본론에서는 먼저, 긍정적 행동지원에 대한 개념을 소개한 후, 실제 장애영유아의 문제행동을 사례로 들어 문제 해결의 절차를 제시하겠다. 마지막으로, 긍정적 행동지원에 대한 느낌과 생각을 나누고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 긍정적 행동지원
1) 긍정적 행동지원의 개념
긍정적 행동지원은 문제행동의 원인을 탐색하고, 그에 대한 긍정적인 대안 행동을 강조하며, 원하는 행동을 강화하는 전략을 통해 아동의 행동을 향상시키는 접근 방식이다. 이는 단순히 문제행동을 억제하는 것이 아니라, 아동이 원하는 목표를 달성할 수 있도록 도와주는 방식으로 작동한다.

긍정적 행동지원은 개인화된 접근을 강조한다. 각 아동은 그들만의 특성과 성격을 가지고 있기 때문에, 문제행동의 원인과 해결방안을 찾을 때에는 그들의 독특한 상황을 고려해야 한다. 이러한 접근은 아동의 자존감과 성장을 증진시킬 수 있으며, 효과적인 교육환경을 조성하는 데 도움이 된다.

참고자료

· 이화영, 「가족이 참여하는 긍정적 행동지원이 정신지체 초등학생의 문제행동에 미치는 영향」, 이화여자대학교 교육대학원, 2003
· 김미선, 「학교차원의 긍정적 행동지원이 장애학생을 포함한 학생들의 문제행동과 학교 분위기에 미치는 영향」, 이화여자대학교 교육대학원, 2005
· 최미소, 「긍정적행동지원이 지적장애학생의 수업시간 행동문제 감소에 미치는 효과」, 광주교육대학교 교육대학원, 2014
· 이미정, 「부모-교사 협력 긍정적 행동지원이 발달장애 아동의 문제행동 개선에 미치는 효과」, 대구대학교 대학원, 2017