[수업지도안] 수업 방법 개선 연구 교사 영어 공개수업 지도안 예시입니다. 단원 <My father is a pilot> 주제 학생들은 자신의 직업에 관해 묻고 답할 수 있다. 학생들은 직업 이름을 주제로 게임을 할 수 있다.

소개글

"[수업지도안] 수업 방법 개선 연구 교사 영어 공개수업 지도안 예시입니다. 단원 주제 학생들은 자신의 직업에 관해 묻고 답할 수 있다. 학생들은 직업 이름을 주제로 게임을 할 수 있다."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 과업 기반 교수법
1. 이론적 기초
2. 원리
3. 특징
4. 유의점
5. 수업 절차

Ⅱ. 수업 설계
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 의사소통 기능 및 언어 규칙
5. 어휘
6. 영어과 6학년 단계별 성취 기준표
7. 차시별 지도계획
8. 지도상의 유의점
9. 단원의 평가계획
10. 본시 교수ㆍ학습 활동의 실제 (6학년 7단원 4/4 차시)

본문내용

1. 이론적 기초
과업 기반 교수법은 최근의 언어 교수 접근방법인 학습자 중심의 접근방법(learner-centered approach)의 이론적 원리라 할 수 있는 차별화와 상호의존적인 학습자의 개념을 반영하고 있다.
여기에서 제시되는 과업(task)은 학습자들이 이미 알고 있는 지식과 새로운 지식에 대하여 협의(negotiation)의 형식으로 문제해결에 접근하게 되며 이러한 활동을 통해 목표언어를 사용하게 함으로써 그 자체를 의미의 협의(negotiation of meaning)로 보기도 한다.
따라서 과업 기반 교수법은 학생들이 배울 목표언어의 언어 요소를 중심으로 조직하는 것이 아니라 목표언어를 사용해서 달성해야 할 과업을 중심으로 가르칠 내용을 조직하게 된다. 이것은 목표언어의 언어 요소 그 자체에 초점을 두는 것이 아니고 목표언어를 사용해서 해결해야 하는 과업을 학생들에게 부여하고 그 문제를 해결하는 과정에서 간접적으로 목표언어를 배우게 하는 방법이다.

2. 원리
과업 기반 교수법에서는 목표언어를 사용하도록 하는 과업을 제시하는 것이 중요하다. 예를 들어, 정보 차 활동(information gap)을 이용하여 두 사람 간의 정보에 공백을 만들어 주면 정보의 공백을 메우기 위해서 스스로 생각도 많이 해야 하고 상대방이 가진 정보도 이용해야 하므로, 모국어를 사용하지 않는 진정한 의사소통에 매우 근접하게 접근할 수 있다. 이와 같이 언어의 실제 사용 측면과 더불어 무엇보다도 중요한 것은 학생들이 스스로 생각하면서 다른 학생과 상호 활동을 해 본다는 것이다. 다시 말해서 학생들이 학습 과정에 직접 참여하여 경험을 축적해 나간다는 것이다.

3. 특징
Hyun과 Finch는 과업수행 교수법의 특징을 다음과 같이 설명하고 있다.
가. 교사는 학습의 촉진자 겸 장려자, 충고자, 상담자이다.
나. 학습자는 학습과정에서 능동적인 참여자이다.

참고 자료

없음