[지능] 교육심리학-지능

목차

1. 지능의 정의

2. 지능의 구조
①비네(A.Binet)
②스피어만(C.E.Soearman)의 양요인설
③서스톤(L.L.Thurstone)의 군집요인설(7가지 : 주요지능요인설)
④쏜다이크(E.L.Thorndice)의 다요인설
⑤길포드(J.P.Guilford)의 3차원설(지능 능력구조론,SI 모델)
⑥카텔(R.Cattell)의 2형태설
⑦Sternberg 의 3정 이론
⑧Gardner 의 다중지능 이론

3. 지능의 발달 요인
①유전적 영향
②환경적 영향
③유전과 환경의 상호 작용

4. 지능의 측정
①지능의 검사
②지능검사의 발달
③지능에 영향을 주는 요인
④지능검사 활용상의 유의점

5. 창의력
①창의력의 개념
②창의력의 지적 능력요소(J.P.Guilford)
③창의성의 요인
④창의력 검사(J.W.Getzels & P.W.Jackson)
⑤창의력 개발방법

6. 창의력과 지능

본문내용

지능은 일상생활에서 널리 사용되는 개념으로 대표적인 지적 특성이다. 일반적으로 지능은 새로운 환경에 적응하는 능력, 학습하는 능력, 추상적인 사고력, 문제 해결력 등으로 표현할 수 있고, 종합적으로 말하면 지능이란 어떤 목적을 향하여 행동하고 합리적으로 사고하여 환경을 효과적으로 다루는 유기체의 집합적 정신에너지라 할 수 있다. 일반적으로 인간의 정신 능력에 관한 개인차의 과학적 연구 역사는 겨우 1세기 정도에 지나지 않는다. 그러므로 그 초기에서부터 시작하여 사회적 상황과의 관계, 과학적 업적, 그리고 교육이나 기타분야에의 적용 등을 관련시키면서 그 개념을 체계적으로 살펴 볼 필요가 있으므로, 여기서는 먼저 네 가지의 지능의 개념을 그 발달의 맥락에 관련시켜 논의해 보기로 한다. 제일 먼저 제시할 지능의 개념은 19세기 말엽에 시작된 지능에 관한 실험적 연구에서 기원된 것으로, 개인에 존재하는 기본 능력 혹은 정신작용의 종합체로 본 것으로, 독일의 심리 실험연구, 영국의 진화론의 관점, 프랑스의 지능부진 연구 등이 모두 이 속에 포함된다고 볼 수 있다.

참고 자료

심리학 김현택외 학지사 1996
교육심리학의 이해 박아청 교육과학사 1999
교육심리학 김남순 교육과학사 1997
교육심리의 이해 양낙진 외 도서출판 보성 2001
교육심리학의이해 신명희 외 학지사 2002