비고스키의 사회문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명하고, 과학교육방법에의 적용에 대하여 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비고스키의 사회문화적 구성주의
1) 특성 및 개념
2) 자발적 개념과 과학적 개념
3) 근접발달영역
4) 교사의 역할

2. 과학교육방법에의 적용
1) 협동학습(유아-유아간)
2) 상호교수(교사-유아간)
3) 과학활동의 전개
4) 과학교육방법의 적용된 예

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
아동은 과학활동을 통해 주변세계에 대한 탐색과정을 자유롭게 표현하고 창의적 활동으로 연결되기도 한다. 그렇다면 과학활동 중 아동들이 어떻게 과학을 배우는지, 효과적으로 과학을 지도하는데 있어서 아동들이 이해하는 것은 중요하다. 유아를 위한 과학활동은 유아가 그 과정에 직면하도록 하여 스스로 문제를 창의적으로 해결하도록 돕는 교육방법이 가장, 적절하다고 여겨진다. 이런 교육방법을 실현할 수 있는 이론들 중 비고스키의 사회문화적 구성주의에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 비고스키의 사회문화적 구성주의
1) 특성 및 개념
아동의 경험에 기초하여 활동적으로 지식이 내면에서 구성되어 간다는 점은 피아제와 입장이 같지만, 거기에 사회적 매개 요인의 영향을 보다 강조한 것이 비고스키의 사회문화적 구성주의이다. 즉, 아동이 출생 때부터 역사적·문화적으로 조직되어진, 환경과 상호작용을 하여 사회환경 내에서 발달한다는 이론이다.
이론의 특성으로는 아동들은 자신에게 제시된 어떠한 것을 활동적으로 재현하여 자신만의 지식으로 구성한다는 것과 발달은 사회적 맥락과 분리될 수가 없다는 것이다. 그리고 학습과 발달은 다른 두가지 과정이지만 복합적으로 서로 영향을 준다는 것이다.

참고자료

· 조부경 외2명 공저, 예비교사와 현직교사를 위한 유아과학교육, 양서원, 2013
· 문미옥 외3명 공저, 유아를 위한 과학교육, 교문사, 2000
· 정연희 저, 구성주의 이론에 기초한 요리활동을 통한 유아과학교육, 정민사, 2003
· Janice Koch 저, 예비교사와 현장교사를 위한 과학교육 이야기, 북스힐, 2012
· 아동과학지도 교안