정신지체아교육 - 지적 장애아동에 대한 이론을 근거로 원인과 분류를 제시하고 교육의 필요성과 목적에 대해 알아보고 기술하세요.

소개

"정신지체아교육 - 지적 장애아동에 대한 이론을 근거로 원인과 분류를 제시하고 교육의 필요성과 목적에 대해 알아보고 기술하세요."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 지적 장애아동 원인
2) 지적장애의 분류
3) 지적 장애아동의 교육의 필요성과 목적

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 서론
지적장애는 사회가 이들을 어떻게 바라보느냐에 따라 달라질 수 있다는 점을 유념해야 한다. 우리나라의 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령에서는 지적장애인의 특수교육대상자를 지적기능의 저하와 적응행동의 어려움으로 교육적 성취에 어려움을 겪는 사람으로 규정하고 있다. 장애인복지법 시행령에서 지적장애인은 정신적 발달이 영구적으로 지연되고 지적 능력 발달이 불충분하거나 불완전하여 업무가 처리되고 사회생활 적응이 현저히 곤란한 사람으로 정의하고 있다. 이처럼 우리나라는 일반적으로 지적기능과 적응행동에 기초한 미국 지적 발달장애인협회의 정의를 따르고 있음을 알 수 있다. 따라서 본론에서는 지적장애 아동의 이론을 바탕으로 원인과 분류를 제시하고 교육의 필요성과 목적을 서술하고자 한다.

2. 본론
1) 지적 장애아동 원인
- 사회경제적 요인
사회 경제적 요인은 사회 경제적 지위와 빈곤, 부적절한 주거 환경, 열악한 위생, 영양실조, 전염병에 대한 부적절한 예방 접종과 같은 낮은 사회 계층에서 높은 위험에 처해 있습니다.

참고자료

· 신진숙(2010). 지적장애아 교육. 서울: 양서원.
· 신진숙(2012). 지적장애아 교육. 경기: 양서원.
· 김형일(2014). 지적장애 학생의 이해와 교육. 서울: 학지사.
· 박정식, 진영은(2015). 특수교육 기본 교육과정 연구 동향 및 과제. 특수아동교육연구..