고등학교 생활과 윤리 평가계획서(수행평가 포함)

소개글

1. 학교에서 실제로 활용한 계획서입니다.
2. 수행평가를 포함한 평가계획서에 필요한 모든 내용들이 담겨 있습니다.

목차

1. 평가의 목적
2. 기본방향과 방침
3. 교육 내용
4. 교과진도운영계획
5. 평가의 종류와 반영 비율
6. 성취기준 및 성취수준
7. 수행평가 세부 기준
8. 수행평가 미응시자 및 학적 변동자 처리
9. 평가 유의사항
10. 학기 단위 성취 수준
11. 정의적 능력 평가 계획
12. 평가결과 활용 방안

본문내용

1 평가의 목적

고등학교 도덕과 선택 과목인 ‘생활과 윤리’는 학생들이 현대 생활의 제 영역에서 발생하는 다양한 윤리적 문제들의 성격을 바르게 이해하고, 이를 바람직하고 합리적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기르기 위한 과목이다. 즉, ‘생활과 윤리’는 공통 교육과정의 ‘도덕’에서 학습한 도덕적 판단과 실천 능력을 토대로 학생들의 윤리적 인식과 탐구 능력을 심화시키고, 이를 활용하여 현대 생활에서 제기되는 제반 윤리적 문제를 바르게 이해하고 해결할 수 있는 능력과 태도를 기르기 위한 과목이다.
따라서 현대 생활의 제 영역에서 발생하는 다양한 윤리 문제들을 주도적으로 탐구하고 성찰함으로써 인간과 세계를 윤리적인 관점에 비추어 올바르게 이해하고, 도덕적 판단력 및 의사결정 능력의 함양과 공동체 안에서 도덕적 삶을 실천할 수 있는 인성을 평가할 수 있도록 한다.

2 기본방향과 방침

가. 기본방향
(1) 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면을 통합적으로 평가하도록 한다. 인지적 영역의 평가에서는 윤리학에서 보편적으로 쓰이는 용어, 원리, 규범과 도덕적 가치·규범의 의미 및 그 근거에 대한 이해 정도, 도덕적 사고력과 추론 능력 수준, 가치 판단의 합리성 수준 등을 평가한다. 정의적 영역의 평가에서는 도덕적 민감성과 열정성의 수준, 도덕적 가치·규범에 대한 내면화 수준 등을 평가한다. 그리고 행동적 영역의 평가에서는 도덕적 가치·규범을 실천하는 수준을 평가하도록 한다.
(2) 도덕과 평가의 목적은 도덕과 교육을 통해 변화된 학생들의 도덕적 특성을 포괄적으로 측정하여 학생들의 도덕적 성장을 돕고 교육 내용과 교수·학습 방법의 개선에 기여하여야 한다.
(3) 프로젝트형 접근을 포함하여 학습자 주도적인 교수‧학습을 진행할 경우, 교수‧학습 과정과 결과를 고려하여 수행평가를 적용한다. 평가시에는 도덕적 사고 및 추론 능력, 정의적 가치‧태도(공감, 존중, 배려, 협동 등)를 고려하여 평가한다.
(4) 생활과 윤리 과목의 내용이 토론과 논술 수업을 실행하기에 적합한 특성이 있으므로 수업 상황에 적절하게 토론형과 논술형의 평가를 활용하도록 한다. 쟁점이 되는 도덕적 문제에 대한 토론 과정을 평가하고자 할 경우, 사전 준비 자료의 다양성과 충실성, 토론 내용의 충실성과 논리성, 반대 의견을 존중하는 태도, 토론 진행 방법 등을 총체적으로 평가하도록 한다.

참고 자료

없음