우리 사회가 가진 성역할 고정관념의 사례를 제시하고 성역할 고정관념을 개선하기 위해 필요한 제언

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성역할 고정관념이란

2. 우리 사회가 가진 성역할 고정관념의 사례

3. 성역할 고정관념을 개선하기 위해 필요한 제언
1) 양성평등 교육
2) 양성평등 의식
3) 성평등한 사회 실현
4) 성평등정책

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 출생하는 순간 남성과 여성으로 생물학적으로 다르게 태어나 남자인가 여자인가에 따라 유아기부터 입혀지는 옷과 기대되는 놀이유형 및 성격이 다르고 성인기 까지 기대하는 역할 행동이 다르다. 성역할은 한 문화 속에서 남자와 여자를 구분하는 특징에 대한 사람들 사이의 합의된 신념에 따라 남성다운 또는 여성다운존재로서의 행동과 태도를 말한다. 성구진(1995)은 성역할이란 사회집단 내에 존재하는 남ㆍ녀 성별에 따라 각기 다르게 인정되고 기대되는 행동양식, 태도, 인성특성 등을 의미 한다 라고 정의하였다. 유아는 자라면서 2살 정도가 되면 자신이 남자 혹은 여자라는 인식을 하게 되는데 이를 성별 정체감(genderidentity)라고 한다. 성별정체감은 유아가 자신의 성이 생물학적으로 남성인지 여성인지에 대해 인지하고 자연스럽게 받아들이는 것이고 이와는 달리 성역할은사회적으로 규정된 남성다움과 여성다움의 기준에 자신을 맞추는 것을 의미한다. 이처럼 성역할은 사회화의 결과로 형성된다. 따라서 본론에서는 우리 사회가 가진 성역할 고정관념의 사례를 제시하고, 성역할 고정관념을 개선하기 위해 필요한 제언을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 성역할 고정관념이란

고정관념이란 한 집단에 소속하는 사람들이 모두 동질적인 특징을 지니고 있다고 보는 견해이다. Broveman(1970)은 남녀의 생리적 차이에 근거를 두고 남성과 여성에게 적합한 작업과제, 활동, 성격특성을 규정하는 남녀 역할에 대한 사람들의 일반적인 신념을 성역할 고정관념 이라고 정의하고 있다. 전통적인 성역할 고정관념은 현대에 이르러 Bem(1974)에 의해 급격히 변화되었다.

참고 자료

강지영 & 김성봉. (2021). “대학생의 성역할 고정관념이 데이트폭력 허용도에 미치는 영향 : 성적자기주장의 매개효과”. 제주대학교 교육과학연구.
김정규. (2010). “청소년들의 성역할 태도에 미치는 통제요인들의 변이에 관한연구”. 한국청소년연구.
송옥주. (2016). “여대생의 성역할 고정관념이 성폭력 인식도에 미치는 영향”. 초당대학교 대학원 박사학위논문.
김정이 양성평등 진로교육 프로그램이 초등학생의 남녀평등의식과 진로성 (2005). 숙에 미치는 영향 숙명여자대학교 석사학위논문.