문제행동 지도 시 교사나 부모가 갖추어야 할 태도 및 고려해야 할 점

소개글

문제행동 지도 시 교사나 부모가 갖추어야 할 태도 및 고려해야 할 점에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 문제행동 지도 시 교사나 부모가 갖추어야 할 태도 및 고려해야 할 점
2. 본인의 견해

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
일이 있어서 어떤 교회를 방문한 적이 있었다. 일을 마치고 교회를 나오는 데 약 고등학생으로 보이는 학생이 하늘을 보며 갑자기 소리를 질렀다. 분명 멀쩡해 보였는데 너무 놀라 뒤로 주춤하는데 옆에 있던 성인이 그 학생을 보며 윽박지르는 게 아닌가. 어떤 상황인 줄 몰라 당황한 채 그들을 보고 있었는데 옆에 있던 또 다른 학생도 비슷하게 사람들을 보며 으르렁거렸다. 자세히 보니 그들에게는 모두 지적 장애가 있었다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 문제행동 지도 시 교사나 부모가 갖추어야 할 태도 및 고려해야 할 점
많은 문헌이나 전문가들이 주장하는 이론이 긍정적 행동지원이다. 철학적으로 긍정적인 행동지원은 장애인은 일반인과 같은 상황에서 동일한 기회를 부여받으면서 생활해야 한다는 정상화의 원칙에 의거한다.

참고 자료

박옥희, “장애인복지론”, 박문사, 2001
박대해, “그림교환의사소통체계를 활용한 중재가 자폐성 장애 유아의 자발적 사물 요구하기 행동에 미치는 영향”, 단국대, 2016
김진영, “연재만화대화 중재가 자폐성 장애아동의 수업참여행동과 문제행동에 미치는 영향”, 우석대, 2015
조한나, “시각적 단서에 의한 선행사건 중심 중재가 자폐성 장애아동의 문제행동에 미치는 효과”, 단국대, 2004
국립특수교육원, “장애학생의 문제행동 예방과 지도”, 2013