초등학생 생활지도의 이해와 방법

소개글

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목차

Ⅰ. 생활지도에 임하는 교원의 자세

Ⅱ. 생활지도의 개념
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 목표
3. 생활지도의 필요성

Ⅲ. 초등학생 이해와 상담
1. 교사라는 직업에서 바라봄
2. 초등학생 상담 접근을 위해 교사가 할 수 있는 접근방법

Ⅳ. 생활지도의 실제
1. 기본생활 습관 지도
2. 학부모 상담
3. 상과 벌
4. 아동과 대화할 때의 지침
5. 도난 또는 분실 사고

본문내용

생활지도는 전문적인 상담자나 지도교사에 의하여 이루어지거나, 일반교사나 사회봉사자들에 의하여 이루어지든 간에 그 대상이 무한가치(無限價値)의 인간성에 있어서 생활지도를 계획하고 조직하며, 실천하는 데는 일정한 윤리가 수립되어야 할 것이다. 생활지도를 넓은 의미로 해석하면 교육 일반의 작용과 같은 것이며, 특히 생활지도가 강조되게 된 것은 인간의 성장과 발달을 바탕으로 하여 행하여지기 때문이다, 그러므로 개인 인격체의 완성을 돕는다는 전제 아래 생활지도는 이루어져야 할 것이다.
그러기 위해서는 무엇보다도 아동 개인의 존엄성과 자기 실현성에 바탕을 두고 출발하여야 할 것이다. 정상적인 학생이든 그렇지 않은 학생이든 간에 그들 개인은 모두 소중한 교육의 대상이며, 이 사회의 일익을 담당할 구성원이다. 따라서 모든 개인은 각자 독자적인 가능성을 가지며, 신장하여야 할 권리를 가진 것이다. 이렇게 개인은 존엄성을 가진 존재이지만 고립하여 생활하게 되면 인간으로서의 충분한 성장을 할 수가 없는 것이다.
현실에서의 개인은 보통 사회의 일원으로 생활하고 있으며, 이러한 사회적 존재인 개인의 자기실현은 그 사회에서 공통으로 인정되는 가치에 일치하는 행동은 학생의 자발성에 바탕을 두는 것이다. 일반적으로 모방과 동일화에 바탕을 두고 있으나, 부모가 그 밖의 성인 행동을 받아들이는 것에 따라 학생(아동)의 몸에 익히게 되는 것이다. 다시 말하면 사회화의 결과이다. 유아기와 아동기에 있어서 기초적인 사회화의 위에 개인의 자기실현이 다음으로 이루어지면서 그 발달이 나타나서 아동은 자각적인 존재로서 사회적 가치에 대하여 시야를 넓혀가게 되며 주요한 가치의 선택에 있어서 자주적인 판단을 하는 것이 가능하게 되는 것이다.
그러나 사회적 존재인 한 개인의 자기실현은 보통 사회적 가치와의 관련에 있어서 행하여지는 것으로서 사회적 자기실현이라는 형태를 보이게 되는 것이다.

참고 자료

없음