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1. 조현철(2011). 내외적 학습동기, 자기결정성, 목표지향, 자기지각, 지능관 및 자기조절학습전략 요인들의 학습태도, 학습행동 및 학업성취에 대한 효과. 敎育心理硏究, 5(1). 33-60.
1) 논문 주요 골자
2) 리뷰
2. 최병연, 유경훈(2010). 초등학생의 자기결정성동기, 자기조절학습, 학업성취 간의 구조분석. 교육문화연구, 16(3). 183-203.
1) 논문 주요 골자
2) 리뷰본문내용
해당 논문은 한국교육개발원의 교육종단조사 3개년 자료를 활용하여, 학습태도, 학습행동, 학업성취에 미치는 요인들을 분석하는 데 목적을 둔 연구이다. 연구의 종속변수는 교사가 평가한 학습태도, 수업 중 비동조적 행동, 각 과목별 학업성취(국어, 영어, 수학)이며, 내외적 학습동기, 자기결정성, 목표지향, 자기지각, 지능관, 자기조절 전략 등 하위요인들이 독립변수이다.
이 요인들을 중다회귀 분석을 실시함으로써, 연구자는 내재적 학습동기, 자기지각이 가장 큰 영향을 미치는 독립변수임을 알게 되었고, 자기결정성, 목표지향성, 자기조절, 인지적 행동 전략이 다음가는 영향을 미침을 밝혔다.참고자료
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자료후기
Ai 리뷰연구 결과, 내재적 학습동기와 자기지각이 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 나타났으며, 자기결정성, 목표지향성, 자기조절, 인지적 행동 전략이 다음가는 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 또한 자기지각, 자기결정성, 자기조절 행동전략이 부족한 학생들이 상대적으로 학습 무동기가 높은 것으로 확인되었다.
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