문해교육기관에서 운영하고 있는 실제 프로그램을 조사하여 내용별, 수준별로 비교 분석하시오

소개

교과목명 : 평생교육론
<과제명> 문해 교육기관에서 운영하는 실제 프로그램을 조사하여 내용별, 수준별로 비교 분석하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 초등문해 과정
2. 중등 문해 과정
3. 생활 문해교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
문해교육에 대한 정의로 평생교육법 개정 전까지 평생교육법에서는 문해교육을 문자 해득 교육이라고 정의를 하고 문자 해득 교육은 일상생활을 영위하는 데에 필요한 기초능력이 부족해 사회, 가정, 직업 활에서 불편을 느끼는 사람들을 대상으로 하여 문자 해득 능력을 갖출 수 있게 하는 조직화 되어 있는 프로그램을 의미한다고 했다. 또한 성인의 사회생활에 요구되는 문자 해득 능력 등과 같은 기초능력으로 정의를 내리고 있기도 하다. 2009년 교육과정 고시에서도 문자 해득 교육 교육과정이라고 표기를 하고 있으며 프로그램의 운영에 관한 지침에서 용어의 정의에 문자 해득 능력을 갖출 수 있게 하는 조직화한 프로그램이라고 내리고 있다. 그러나 문해교육을 문자 해득 교육이라는 소극적인 정의가 아니라 확장된 문해교육 개념으로 EU에서 지식사회와 지식경제에 적극적으로 참여를 하는데 요구가 되는 것을 신 기초역량이라고 정의를 하고 외국어, 디지털 리터러시, 자신감, 진취적 기업가적 정신, 자기 주도 등의 사회적 기능과 학습하는 방법에 관한 학습 및 변화에 대한 적응 능력, 정보흐름에 관한 파악 능력 등을 예시로 들었다.

참고자료

· 김서연, 2016, 성인 문해교육 프로그램 운영 실태 및 만족도 분석, 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육정책전문대학원, p.4~8
· 교육부, 초등･중학 문해교육 기본 교육과정, 교육부, 2020