[평생교육프로그램개발론] 평생교육 프로그램 개발에 있어서 요구분석에 대해서 설명하고, 요구분석이 지니고 있는 중요성과 유용성에 대해서 논의해보자

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 요구분석이란
2. 평생교육프로그램 개발에 있어 요구분석에 대한 설명
3. 요구분석이 지니고 있는 중요성
4. 요구분석이 지니고 있는 유용성
5. 나의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리사회에 평생교육에 대한 관심이 꾸준히 증가하고 있다. 평생교육은 인간의 전 생애에 걸친 교육을 의미하며, 기성교육과는 달리 다양한 형태와 내용으로 인간의 전인적 발달에 도움이 된다는 특징을 가지고 있다.
현대사회는 지식화, 정보화 사회이며 다양한 과학기술의 발전과 함께 인간의 수명이 연장되었다. 이로 인해서 고령화 사회로 진입하게 되었고 성인 인구 및 노인 인구의 증가, 세계화 등의 영향은 전 생애에 걸쳐서 개인에게 평생학습을 요구하고 있고 사회적인 학습을 통해서 이러한 변화에 대응해야 하는 것의 필요성이 높아지고 있는 실정이다. 평생교육은 전 생애에 걸쳐서 이루어지게 되는 학습이라고 할 수 있으며 학교의 정규교육과정을 제외하고 학력보완교육, 문자해득교육, 지겁능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등으로 제공되는 도든 형태의 조직적인 교육활동을 의미한다. 이러한 평생교육을 통해서 개인에게 나타나고 있는 학습에 대한 욕구를 충족시켜주고 사회적 변화에 대응할 수 있어야 하는 것이다.
이에 평생교육 진행과 적절한 프로그램 개발을 위한 학습자들의 요구분석이 중요한 과제로 부상하고 있는 바, 본론에서는 평생교육 프로그램 개발에 있어서 요구분석에 대해서 설명하고 요구분석이 지니고 있는 중요성과 유용성에 대해서 논해 봄으로서 평생교육 프로그램 개발에 대한 이해를 도모해 보고자 한다.

참고 자료

기영화(2001). 「평생교육 프로그램개발」. 학지사.
김진화 외(2012). 「평생교육 프로그램 운영과 자료개발」. 서현사.
김진화 외(2016). 「평생교육 프로그램에 대한 연구동향의 분류와 지식구조의 탐색」. 평생교육학연구.
윤옥한(2017). 「평생교육 프로그램 개발 이론과 실제」. 양서원.
배장오 외(2018). 「평생교육 프로그램 개발론」. 서현사.
기영화(2009). 「평생교육 프로그램 개발」. 학지사.
최은수 외(2010). 「평생교육론」. 학지사.
배석영 외(2010). 「평생교육론」. 양서원.