논문요약(예비 청소년지도사의 현장실습 경험에 관한 연구)

소개

과목명: 청소년기관실습
논문: 예비 청소년지도사의 현장실습 경험에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법
1. CQR연구방법
2. 연구참여자
3. 자료분석

Ⅲ. 연구결과
1. 실습준비과정
2. 실습과정
3. 실습 후 과정

Ⅳ. 논의 및 제언

본문내용

1990년대 청소년에 대한 국가 사회적 관심으로 발달된 청소년 정책으로 인해 각 대학에도 청소년관련 학과들이 신설되었고 그 결과, 2010년 교육과학기술부 통계자료에 따르면 전국 총 411개 대학 중 20개 대학에 청소년관련학과가 설치되었다. 청소년관련 학문은 경험학문이면서 실천학문으로 학교와 실천현장의 이론과 실천적 경험이 공유되었을 때 청소년지도자로 덕목과 전문성이 개발될 수 있으므로, 이론적 지식을 바탕으로 하는 청소년현장실습은 매우 중요하다.
현장실습에 대한 개념정의는 학자들에 따라 약간씩 차이를 가지는데 Fortune(1994)은 “실습의 목적을 전문적 발달을 위한 교육, 행정적 측면의 지식 및 기술의 습득, 정책적 측면의 교육, 기본적 대인관계 기술 습득, 클라이언트 체계의 개입을 위한 일반적 기술 습득”등으로 설명하며, Hamilton과 Else(1983)은 “실습교육을 전문적 실천상황 하에서 의식적으로 이루어지는 계획된 일련의 경험으로써 실천현장에 관한 초보수준의 이해, 기술, 태도로부터 자율적인 실천현장의 이해 기술, 태도의 수준으로 이해할 수 있도록 고안된 것”이라 정의하였다.
유진이(2009)는 “현장실습은 학생들에게 생산적이고 만족스러운 경험을 제공하고 교육자에게 청소년지도에 대한 사명감과 더불어 타인과 함께 일할 능력을 시험해볼 수 있게 한다”고 주장하였다. 이러한 정의 및 핵심요소를 통해 청소년지도사의 현장실습은 “예비청소년지도사인 실습생들이 학교에서 배운 지식, 이론, 원리 등을 실제 청소년 실천현장에서 적용하며, 직업으로서의 청소년지도사를 경험하고 그 자질과 능력을 연습하는 기회의 장이라고 할 수 있다.”
현장실습에 대한 중요성은 강조되고 있으나 청소년관련 학과 실습에 대한 법적 규정이 없고 운영여부도 대학의 자율에 맡겨져 있다. 또한, 현장실습을 주제로 한 연구의 폭도 넓지 않다. 선행연구는 대체로 청소년지도사들의 전문성에 대한 연구로, 청소년지도사들의 전문성 및 직무, 연구몰입도에 대한 연구와 청소년정책집행차원에서 청소년지도자의 자격검정과 관련제도 양성으로 나눠볼 수 있다.

참고자료

· 없음