파생어의 개념과 유형 등을 정리하고 파생어휘 1개를 선택하여 어휘의미 추측능력 향상을 도모할 수 있는 교수 절차를 제시하시오

소개

외국어로서의한국어어휘교육론
주제: 파생어의 개념과 유형 등을 정리하고 파생어휘 1개를 선택하여 어휘의미 추측능력 향상을 도모할 수 있는 교수 절차를 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 파생어의 개념 및 유형
2. 파생어휘 ‘–답-’ 의 교수 절차

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

전 세계적으로 한국어에 대한 학습자 수요가 늘어남에 따라 한국어 어휘 지도의 필요성도 증가하고 있다. 외국어 교육의 궁극적인 목표는 의사소통 능력의 향상이고, 의사소통에서 기본이 되는 것은 어휘이다. 외국인 학습자가 언어를 배우게 되는 초기 단계에는 문장이 어색하고 문법이 맞지 않다고 하더라도 상황에 맞는 어휘를 구사한다면 의사소통은 가능해지기 때문에 어휘 교육은 매우 중요하다고 할 수 있다. 이처럼 외국어 학습자에게 있어 어휘의 교육은 특히 중요하며 특히 학습자가 중급, 고급으로 단계가 올라갈수록 많은 어휘를 배우는데 이 때 유창성을 띈 표현을 하기 위해서는 어휘의 질 역시 중요하다고 할 수 있다. 학습자들은 이미 모국어 습득을 통해 어휘의 내적인 구조를 습득한 상태이기 때문에 한국어 단어의 형성 원리라고 할 수 있는 파생어휘를 교육한다면 외국인 학습자는 이를 통해 한국어의 어휘 구조를 쉽게 이해하고 많은 양의 어휘를 보다 효과적으로 학습할 수 있을 것이다. 한국어의 이해 교육에서도 어휘의 파생 원리는 매우 중요하며 파생 원리를 알게 되면 읽기 활동을 하며 모르는 어휘의 뜻을 추측하는 것이 쉬워지게 된다.

참고자료

· 원미진(2012), 한국어 파생어 교육을 위한 목록 선정 및 교육 방안 연구, 한국연구재단 연구보고서
· 채희혜(2014), 중국인 학습자를 위한 한국어 파생 형용사 교육 방안 연구 : 형용사 파생 접미사 '-답-', '-롭-', '-스럽-' 파생어를 중심으로, 중앙대학교대학원 석사학위 논문.
· 한봉원(2012), 한국어 파생어 교육을 위한 학습자료 개발 방안 연구, 세명대학교대학원 석사학위 논문.