자폐성 장애아의 사회적 상호작용 주요 특성을 향상시키기 위한 중재를 사용한 논문을 찾아 분석하고, 본인이 교사라면 통합교육현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술하세요.

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자폐성 장애아의 사회적 상호작용 주요 특성을 향상시키기 위한 중재를 사용한 논문을 찾아 분석하고, 본인이 교사라면 통합교육현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술하세요.

1. 자폐성 장애아의 주요 특성, 연구의 필요성, 연구 문제

2. 연구 방법

3. 연구절차
1) 기초선 단계
2) 중재 단계
(1) 중재 1단계
(2) 중재 2단계
3) 유지 단계
4) 일반화 단계

4. 자료분석

5. 논의 및 결론

6. 통합교육 환경에서의 지원방법

참고문헌

본문내용

(1) 중재 1단계
중재 1단계는 첫째, 비디오 활용 사회상황이야기 읽기, 둘째, 이해도 확인, 셋째, 놀이활동 순으로 진행되었다. 비디오 활용 사회상황이야기에 대한 이해도를평가하기 위해 연구자는 대상 아동에게 4~5개의 질문을 하였으며, 대상 아동이질문의 최소 75%를 맞게 대답하였을 때, 지정된 놀이 장소로 이동하여 놀이활동을 하게 하였으며, 놀이활동 시간은 회기당 20분이 주어졌다. 중재 1단계에서는 마지막 6회기의 목표행동이 기초선 단계와 비교하여 최소 100% 이상 증가하고, 증가된 자료점이 안정성을 보이면 중재 2단계로 변경하였다.

참고 자료

이상복ㆍ이상훈 (1998). 정서ㆍ행동장애아 치료와 교육
한국학술지인욕색인 - ‘자폐성 아동의 사회적 상호작용 증진을 위한 비디오 활용 사회상황이야기 중재 연구’ 조재규

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