간호교육일원화 역사, 찬성, 반대, 평가 보고서

소개글

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목차

1. 간호교육(4년제) 일원화란?

2. 4년제 간호학과 승격 기준

3. 간호교육 일원화 정책의 진행과정과 결과

4. 간호교육 일원화 정책의 필요성

5. 간호교육 일원화 정책의 찬성입장
1) 찬성 근거
2) 대한간호협회 입장
3) 간호교육 일원화에 대한 미국의 사례

6. 간호교육 일원화 정책의 반대입장
1) 반대 근거
2) 중소병원 입장

7. 현재 간호교육 일원화 정책의 문제점

8. 간호교육 일원화 정책의 보완점과 대안

9. 간호교육 일원화 정책의 평가
1) SMART 목표기준 평가
2) 전반적인 정책 평가

10. 참고문헌

본문내용

4. 간호교육 일원화 정책의 필요성
 환자를 간호하기 위해서 간호교육의 제도적, 질적인 향상이 필요하다.
① 고학력 사회, 정보사회에서 건강관리 정보에 폭넓게 노출되어 있는 대상자를 간호하기 위해 질적으로 향상된 간호 인력이 필요하다.
 영역별 국민건강 옹호자 로서의 간호역할을 충실히 이행하기 위한 사회 속의 각 분야에 다양하게 참여를 위한 간호교육의 질적 향상이 필요하다.
① 임상간호 특화 인력
② 간호정책 전문가, 법률가, 정치인 양성
③ 간호학자 양성
④ 간호저널리스트 양성
 이원화된 간호교육제도는 간호서비스 제공과 간호사 내의 관리체계가 어렵다.
① 간호인력의 질적 차이로 인해 간호 활동 중 입장차이 발생과 의견 통합이 어려울 수 있다.

5. 간호교육 일원화 정책에 대한 찬성 입장
 찬성 근거
① 국민들의 교육수준이 향상되어 고학력 시대가 도래한 현실에서 지식의 폭주와 더불어 빠른 정보시스템으로 인해 국민의 건강에 대한 요구수준이 높아짐  하지만 고학력자들을 관리하고 간호하는 간호교육의 현실은 30여년전 그대로 3년제와 4년제 대학을 고수하고 있다.
② 간호사들이 병원이나 지역사회에서 건강요원으로 기능할 때 환자들은 교육적 배경에 관계없이 똑같은 역할을 기대하고 있다.
③ 간호교육제도의 일원화는 간호전문직의 단합되고 통일된 힘을 갖기 위해서도 필수적이다.
 같은 전문직내의 갈등은 제도적으로 조장되는 결과로서 전문인끼리 협동하는 동료가 되지 못하고 반목하는 관계로 되어 전문직 발전에 저해요소가 될 수 있다.
④ 급변하는 사회발전에 대응하여 전인교육이 시급히 요청됨에 따라 간호교육의 질적 향상은 교육제도적 일원화로 극복될 수 있을 것이다.
⑤ 실제 교과내용이 유사하고 교양학점을 보충하면 전공학점 역시 같거나 그 이상이라는 점에서 일원화 시도는 타당성을 가지고 있다.
 전문직의 질적 보장은 궁극적으로는 교육과정과 관련되나 또한 수업연한과도 관련된다.
⑥ 국가고시 제도하에서 단일 면허제도가 시행되고 있으므로 실제 간호교육의 제도적 일원화가 보다 합리성을 지니고 있다.
⑦ 전문대학 졸업자는 4년제 졸업자와 같은 자격증을 소지하고 있음에도 불구하고 질적인 차이로 인해 취업에 상당한 제한을 받고 있다.

참고 자료

이향련(2006). 한국간호교육제도의 현황, 문제점 및 전망. 간호학탐구 15권 2호. 68-88
(김모임(1994). 한국간호교육에 대한 개혁 전망. 대한간호학회지, 24(2), 313-318)
<참고. 간호교육 일원화 추진을 위한 3년제 간호전문대학과 4년제 간호대학과의 간호교육과정 분석 - 대한간호협회 발행년도 1995년 송지호(국립의료원 간호전문대학 교수), 박상연(경북외대 간호학과 교수), 최영희(이화여대 간호대학 교수)>
여성신문(http://www.womennews.co.kr)
file:///C:/Users/user/Desktop/이슈-간호교육.pdf
http://www.kabone.or.kr/new/new02.php - 한국간호교육평가원
경기신문(http://www.kgnews.co.kr)
http://www.bosa.co.kr/news/articleView.html?idxno=72478 (“간호교육제도 4년제 일원화 시급하다”)