성인학습자의 심리사회적 특성

목차

(1) 무목표 학습자

(2) 사교적, 활동지향적 학습자

(3) 자극-탐구적 학습자

(4) 직업지향적 학습자

(5) 생활-변혁지향적 학습자

(6) 학습에 대한 무관심-거부형 학습자

(7) 참고문헌

본문내용

성인들이 학습목표에 대해 나타내는 심리적 ․ 사회적 특성들을 살펴보면, 학습활동에 대하여 목표가 없는 경우, 사교적이고 활동지향적인 경우, 적절한 자극을 선호하고 새로운 것을 탐구하고자 하는 경우, 직업지향적인 경우, 생활변혁적인 경우, 학습에 대해서 무관심하거나 심지어 이를 거부하는 학습자 등으로 나누어 볼 수 있다(권두승·조아미, 2001 : -51).

(1) 무목표 학습자

이들은 학습활동에 대한 구체적 목표없이 시간 때우기(killing time)를 위해 학습에 참가하는 유형의 사람들이다(배석영 외, 2007 : 263). 이들은 다음과 같은 특징을 나타낸다. 첫째, 특정한 학습목표를 지니고 있지 않기 때문에 일반적으로 참가 의욕이 적고, 학습태도도 적극성이 결여된 경향을 보인다.

참고 자료

교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
학습하는 조직 : 피터 센게 저 / 강혜정 역 / 에이지21 / 2014
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003