외국어로서의 한국어문법교육론 ) 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 수업 지도안

3. 결론

참고문헌

본문내용

미국 국무부 산하의 외교연구원(FSI)이 전 세계의 70개 언어를 학습 난이도에 따라 분석한 결과에 따르면 한국어는 가장 배우기 어려운 언어에 속한다. 그 이유로는 영어와 어순이 매우 다르고 조사에 따라 의미가 달라지는 경우가 많은 것, 높임말과 어려운 발음, 한자어, 동음이의어가 많은 것 등이 꼽혔다. 이처럼 한국어 문법은 특유의 복잡성과 생소함으로 인해 학습자의 반감이나 좌절감을 불러일으킬 가능성이 크다. 따라서 한국어 교사는 학생들에게 학습해야 할 문법 요소를 명확하게 제시하되, 학습자 간의 적극적인 상호 작용과 참여를 유도하여 학습 활동의 흥미를 높이는 것이 좋다. 또 해당 문법 요소가 학습자의 일상생활에서의 한국어 활용 능력 향상에 도움을 줄 수 있도록 실용적이고 의미 있는 내용을 토대로 활동을 고안해야 한다. 다시 말해 학습자가 이미 알고 있는 언어 지식을 토대로 이해할 수 있는 수준의 새로운 표현을 제시하며, 체계적인 반복 훈련을 통해 유창성과 정확성을 함께 기를 수 있도록 해야 할 것이다.

참고 자료

최윤곤. (2020). 한국어문법교육. 서울: 한국문화사.
국립국어원 한국어교수학습센터 https://kcenter.korean.go.kr/kcenter/index.do