한국 평생교육의 발전 과정(우리나라 평생교육의 역사)

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우리나라에서 평생교육의 이론과 실제는 유네스코 유네스코나 오이시디와 같은 국제적 기구가 평생교육의 이념 및 정책을 제안ㆍ보급함에 따라 받은 영향에 기인하는 바가 적지 않다. 유네스코는 '존재를 위한 학습(Learning be)'과 '학습사회(Learning society)'의 관점에 기초한 평생교육론을 통해, 생애능력 개발을 위한 '순환교육(recurrent education)'과 '학습경제(learning economy)'의 관점에 기초한 평생교육론을 통해, 평생교육의 이념과 정책제안을 전파함으로써 한국의 평생교육 발전에 크게 기여하였다.
유네스코와 오이시디는 세계적으로 평생교육의 이념 정립과 실천을 주도해 온 대표적인 기구이다. 이와 같은 기구들이 평생교육이라는 교육의 패러다임으로의 전환필요성에 정책적 관심을 갖고 심도 있는 논의를 시작한 것은 1960년대부터라고 할 수 있다. 이즈음 전 세계적으로 교육 불평등의 문제가 대두되면서 교육에 대한 위기감이 다양한 측면에서 고조되어 있었다.

참고자료

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· 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
· 사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
· 노인을 위한 시장은 없다 / 조지프 F. 코글린 저 / 부키 / 2019
· 노인문제와 노인복지 / 허정무 저 / 협신사 / 2005
· 노인복지론 : 권중돈 저 / 학지사 / 2016
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· 노인교육론 / 임구원 저 / 지식공동체 / 2020